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《隨著新課程的深入開(kāi)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、隨著新課程的深入開(kāi)展，美術(shù)課也越來(lái)越紅火，導(dǎo)入方式千變?nèi)f化，范作呈現(xiàn)精彩紛呈，創(chuàng)作過(guò)程熱火朝天，可是對(duì)于學(xué)生一堂課的學(xué)習(xí)成果——作業(yè)的展示，卻是匆匆忙忙，如同蜻蜓點(diǎn)水，有的甚至為了小結(jié)和拓展，把這一環(huán)節(jié)略過(guò)了。美術(shù)作業(yè)是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的成果之一，很多學(xué)生在完成作品后想把它展示給大家看，獲得大家的認(rèn)可。然而實(shí)際上，學(xué)生辛辛苦苦創(chuàng)作的作品，有時(shí)候只得到了教師一個(gè)人欣賞，簡(jiǎn)單評(píng)一個(gè)等級(jí)就了事了，這樣嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信心?！斑\(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史的一種重要的文化行為”（《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》），分享交流美術(shù)作業(yè)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也有助于培
2、養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。所以，教師耍為學(xué)生提供展示作業(yè)的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行情感和思想的交流。新課程重視讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，所以在展示學(xué)生作品過(guò)程中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生展出“自信與風(fēng)采”，引導(dǎo)學(xué)生展出“個(gè)性與智慧”，還要鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與，在提問(wèn)、質(zhì)疑、討論的快樂(lè)情境中，在所謂“兵教兵”、“兵練兵”的合作學(xué)習(xí)中，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的整體把握。從而奇跡般地達(dá)到思維碰撞、提升智慧的理想效果。新美術(shù)課程理念為教學(xué)思想注入了新的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考、交流和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)
3、美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，積極參與美術(shù)作品展示，展出“自信與風(fēng)采”。教師只要給學(xué)生提供充足的吋間和合理的空間，學(xué)生就有機(jī)會(huì)展示自己的美術(shù)作品，并且教師可根據(jù)班體特性和作品形式多層次、多角度、多方位、多區(qū)域地引導(dǎo)學(xué)生展出“個(gè)性與智慧”，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。通過(guò)作品展示，學(xué)生得到了同伴、老師的認(rèn)可，從而產(chǎn)生成就感，身心愉悅,樹(shù)立自信心；在展示過(guò)程中，通過(guò)交流、分享以及相互學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人最本質(zhì)的需要是渴與被肯定。”而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己的作品被展示出來(lái)，就意味著作品被同伴、老師認(rèn)可，從而產(chǎn)生成就
4、感，身心愉悅，樹(shù)立自信心，積極地投入到下一次的創(chuàng)作活動(dòng)中去。所以教師不要吝嗇那小小的一面墻壁，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示自我的大舞臺(tái)。展示毎一個(gè)學(xué)生的作品，不僅可以激勵(lì)他們，也給了他們一個(gè)分享和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。當(dāng)然，如果每次只展示好的作品，就會(huì)把展示機(jī)會(huì)集中在部分學(xué)生身上。這不僅讓其他學(xué)生失去了參與的機(jī)會(huì)，也讓那些總被展示的學(xué)生失去了參照，失去了新鮮感和激勵(lì)作用。所以，教師應(yīng)該把橄欖枝仲向每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都冇機(jī)會(huì)展示自己，并及時(shí)獲得反饋，找到自己的閃光點(diǎn)，真正做到展作品，育自信的目的。展示區(qū)域可以設(shè)置長(zhǎng)期的，也要設(shè)置臨吋的。臨吋的展示區(qū)域用來(lái)展示每一次的美術(shù)作品，而那些評(píng)岀來(lái)的優(yōu)秀作
5、品，如特別冇創(chuàng)意的，顏色搭配得特別好的，或者涂色出色的，則被展示在長(zhǎng)期的展示區(qū)域里，這樣學(xué)生們的興趣就會(huì)十分高昂，學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，非常期盼自己的作品能貼到長(zhǎng)期展示區(qū)內(nèi)。有了競(jìng)爭(zhēng)，就不愁產(chǎn)生不了好的作品。例如，我在上自編教材《小豬增（減）肥記》吋，在美術(shù)教室的的兩面墻上分別設(shè)立了“増肥秘笈”和“減肥秘笈”兩個(gè)區(qū)域，每個(gè)學(xué)生都可以把自己的作品貼到相應(yīng)的展覽區(qū)內(nèi)。學(xué)生覺(jué)得又新鮮又有趣，爭(zhēng)分奪秒地畫(huà)，構(gòu)圖、上色是那么認(rèn)真，一畫(huà)完就急不可待地把自己的作品貼到相應(yīng)的展示區(qū)內(nèi)。他們一邊討論“減肥（或增肥）”心得，一邊享受視覺(jué)“大餐”。每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一件作品都有展示的必
6、要，即使是沒(méi)有完成的作品，教師也允許學(xué)生把它展示岀來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)比中了解自己的不足，及吋取長(zhǎng)補(bǔ)短。一位偉人說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩了生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可Z屮，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)Z中，他學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)讓我們認(rèn)可每一個(gè)學(xué)生的作品，鼓勵(lì)他們，展示它們，讓藝術(shù)的花朵越開(kāi)越嬌艷。教師不僅要給每一個(gè)學(xué)生展示作品的機(jī)會(huì)，還要為每一次展覽作精心的準(zhǔn)備。展示區(qū)域不僅要方便學(xué)生作品的展示，同時(shí)也要進(jìn)行一些裝飾，例如用彩色筆、墻紙、禮品帶作為背景，把學(xué)生的作品以吸引人的方式框起來(lái)。不同的美術(shù)作品，展示方式也應(yīng)該有所不同。繪畫(huà)作品和部分美術(shù)作品可以采用平
7、面張貼，如墻面、展示板、美術(shù)亭等方式。利用美術(shù)亭是解決有限墻面空間的冇效途徑。它是能自己站立的三而或多而組成的展板，只山冇小塊地而而積卻可以在多個(gè)板面上展示許多作品，而口還可以在班級(jí)之間進(jìn)行巡冋；而一些立體造型的手工作品最好放置到經(jīng)過(guò)裝飾的展示臺(tái)上。展示的原則是，既要方便學(xué)生展示，又要適應(yīng)作品需要。例如，在我們學(xué)校美術(shù)教室的后墻上掛有一張漁網(wǎng)，配上一些小夾了，是臨時(shí)展示區(qū)的好地方。每節(jié)課漁網(wǎng)上都掛滿了我們的收獲，既冇創(chuàng)作，又冇快樂(lè)。四周的墻壁是長(zhǎng)期展示區(qū)，我用禮品帶、海綿紙進(jìn)行了
