秋天的雨-楊雪

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1、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨一、分析教材二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、教法與學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程六、板書設(shè)計(jì)一、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情散文。課文名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。在課文中，作者緊緊抓住秋天的特點(diǎn)，寫出了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串連起來(lái)，從整體上為我們描繪出了一幅美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天景色。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鑰”“柿”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇”“郵”等12個(gè)字；2.有感情的朗讀課文，品味作者對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情；3.感受秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱

2、愛(ài)之情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋天景色的特點(diǎn)，感受秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。四、教法與學(xué)法課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，適于朗讀。以讀為本，有感情的朗讀課文。在讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中感悟。情景教學(xué)法談話引導(dǎo)法朗讀感受法讀寫結(jié)合法五、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（二）初讀課文，整體感知（三）品讀課文，感悟秋天的美（四）拓展延伸，放飛個(gè)性（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（二）初讀課文，整體感知鑰匙趁柿菠喇銜裳楊扇枚郵爽柿仙梨菠蘿糧緊秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，像一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；

3、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。想一想：1.作者為什么把秋天比做鑰匙呢？2.秋天有哪些顏色呢？3.秋天有哪些好聞的氣味呢？（三）品讀課文，感受秋天的美它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。小朋友的腳，常被那香味勾住。好多好多香甜的氣味。假如你在果樹下，花叢中，你最想做的事情是什么？秋天的雨，吹起金色的小喇叭。它會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么？（四）拓展延伸，放飛個(gè)性秋天的豐收景象表現(xiàn)在哪里？秋天給你帶來(lái)了什么快樂(lè)？六、板書設(shè)計(jì)謝謝指導(dǎo)吉他彈唱——《蘭花草》蘭花草我從山中來(lái),帶著蘭花草。種在小園中,希望花開早。一日看三回,看得花時(shí)過(guò)。蘭花卻依然,苞也無(wú)一

4、個(gè)。轉(zhuǎn)眼秋天到,移蘭入暖房。朝朝頻顧惜,夜夜不相忘。期待春花開,能將夙愿償。滿庭花簇簇,添得許多香。1921年那年夏天，熊秉三夫婦送給胡適一盆蘭花草。他歡歡喜喜地帶回家，讀書寫作之余精心照看。但直到秋天，也沒(méi)有開出花來(lái)。于是就寫了這首題為《希望》的小詩(shī)。歌曲《蘭花草》就是根據(jù)該詩(shī)創(chuàng)作的?！断Ｍ肺覐纳街衼?lái)，帶得蘭花草，種在小園中，希望開花好。一日看三回，望得花時(shí)過(guò)；急壞看花人，苞也無(wú)一個(gè)。眼見(jiàn)秋天到，移花供在家；明年春風(fēng)回，祝汝滿盆花！胡適是中國(guó)現(xiàn)代史上叱咤風(fēng)云的人物。《蘭花草》這首小詩(shī)清新、質(zhì)樸、深情，對(duì)生命的期待與珍惜躍然紙上，而且瑯瑯上口。每當(dāng)我哼起這支歌，在那優(yōu)美的

5、旋律中，眼前浮現(xiàn)的不是蘭花草，而是胡適那匆促而執(zhí)著的身影。當(dāng)年胡適學(xué)成歸來(lái)，也帶回一株“蘭花草”——自由主義。他小心地呵護(hù)，殷切地期待這株“蘭花草”也能開出花來(lái)——何止是“一日望三回”啊！正因此，當(dāng)他看見(jiàn)這株遲遲不開的蘭花，才一下子觸景生情，萌發(fā)詩(shī)興，將它取命為《希望》，也許是希望自由主義思想早日開遍中國(guó)吧。如今斯人已去，歌聲在耳。想想胡適這株風(fēng)雨飄搖近百年的“蘭花草”，竟抹不去絲絲的惆悵……吉他清亮的聲音與魅力，將這首歌的意境表達(dá)的淋漓盡致。