多動(dòng)癥的癥狀表現(xiàn)及危害都有哪些

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1、多動(dòng)癥的癥狀表現(xiàn)及危害都有哪些通常我們所說(shuō)的多動(dòng)癥就是注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的俗稱(chēng)?；加卸鄤?dòng)癥的孩子通常會(huì)表現(xiàn)出上課易分心；做事粗心、拖拉；心不在焉，易半途而廢；經(jīng)常丟三落四，上課小動(dòng)作多；話多，插嘴，過(guò)度喧鬧等癥狀。其會(huì)給家庭帶來(lái)不必要的煩惱，給學(xué)校帶來(lái)嚴(yán)重的影響，甚至還會(huì)造成一些惡劣的社會(huì)問(wèn)題。不知道有多少家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題而絕望，的確，多動(dòng)癥孩子給家庭造成了無(wú)數(shù)的問(wèn)題和麻煩，是典型的“麻煩制造者”。如果家長(zhǎng)不能深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不能學(xué)會(huì)一些合理的應(yīng)對(duì)策略，那么等待家長(zhǎng)的就是被孩子們逼瘋。那么，你了解多動(dòng)癥有多少呢？父母錯(cuò)誤

2、的做法1、家庭內(nèi)部關(guān)系緊張，孩子感受不到親情的溫暖，一犯錯(cuò)誤就遭到家長(zhǎng)的責(zé)罵或者毆打，或者在學(xué)校受到老師的體罰，同學(xué)的孤立等等，都會(huì)使孩子受到很大的精神創(chuàng)傷，導(dǎo)致兒童多動(dòng)癥等行為問(wèn)題的發(fā)生。2、過(guò)度的溺愛(ài)，對(duì)孩子百依百順，會(huì)將其培養(yǎng)成任性、驕橫、不愿意或者不能夠控制自己的行為，一旦達(dá)不到他們的要求就大吵大鬧，直到滿(mǎn)意為止。3、家長(zhǎng)過(guò)度的苛求，簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待，則會(huì)造成孩子長(zhǎng)期過(guò)分的心理緊張，情感壓抑，最后發(fā)生破裂，出現(xiàn)行為紊亂，導(dǎo)致兒童多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等行為問(wèn)題的出現(xiàn)。面對(duì)多動(dòng)癥該怎么辦1、如何確診多動(dòng)癥？當(dāng)您感覺(jué)孩子在需要安靜、做作業(yè)的時(shí)

3、候出現(xiàn)多動(dòng)、注意力不集中、做事拖拉等表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)多和老師溝通，進(jìn)一步了解孩子在學(xué)校的情況。當(dāng)你肯定孩子有多動(dòng)癥的表現(xiàn)，請(qǐng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒童保健科，心理科，或神經(jīng)科進(jìn)一步診治。醫(yī)生通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行觀察，與熟悉兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，由家長(zhǎng)填寫(xiě)診斷量表以及對(duì)兒童進(jìn)行智力和注意力測(cè)試來(lái)完成診斷，必要時(shí)需要檢查腦電圖，腦CT或磁共振，血鉛等。2、多動(dòng)癥為什么要早治療？因?yàn)槎鄤?dòng)癥兒童總是處于家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的“批評(píng)和指責(zé)---自卑和逆反----更多的批評(píng)和指責(zé)”這樣一個(gè)惡性循環(huán)中，久之便會(huì)出現(xiàn)對(duì)立違抗，抑郁，焦慮，品行障礙等共患病，會(huì)增加治療的難

4、度。如果多動(dòng)癥兒童早期得到及時(shí)治療，會(huì)進(jìn)入一個(gè)“表?yè)P(yáng)----積極心態(tài)---更多表?yè)P(yáng)”的良性循環(huán)中。因此，早發(fā)現(xiàn)早治療，有利于多動(dòng)癥兒童的更快恢復(fù)。那么多動(dòng)癥患兒該怎么尋求治療呢？在此告誡家長(zhǎng)朋友們，如果自家的孩子確實(shí)患有多動(dòng)癥，請(qǐng)不要盲目給孩子用藥，就目前來(lái)說(shuō)，不管是西藥還是中藥全都是有毒副作用的，并且效果甚微，達(dá)不到徹底治愈的效果。國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家一致認(rèn)為：目前，國(guó)際上公認(rèn)的可靠、有效的治療多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥的方法當(dāng)首推“整合平衡療法”，它是以調(diào)節(jié)人體大腦單胺類(lèi)神經(jīng)遞質(zhì)失衡的“愛(ài)兒專(zhuān)注貼”為核心，輔以“感統(tǒng)訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、心理疏導(dǎo)、推拿按摩、

5、營(yíng)養(yǎng)治療”等多種形式的綜合治療方法。同時(shí)在多動(dòng)癥的治療過(guò)程中，心理治療也起著至關(guān)重要的作用，因此家長(zhǎng)要有耐心和信心，并要長(zhǎng)期堅(jiān)持采取心理治療和行為矯正，幫助孩子早日擺脫多動(dòng)癥的困擾。3、非藥物治療有哪些？心理治療：主要針對(duì)多動(dòng)癥兒童的情緒、親子關(guān)系、人際交往、自我認(rèn)知等方面展開(kāi)，這些方面對(duì)于ADHD兒童適應(yīng)社會(huì)、建立自信是非常有益的，可作為多動(dòng)癥的一個(gè)常規(guī)的輔助治療。行為治療：對(duì)改善兒童的行為有明顯作用。主要體現(xiàn)在自我管理、時(shí)間管理、學(xué)校及家庭行為控制等方面。行為治療是ADHD的必要治療措施。如果單純的藥物治療很可能隨著停藥效果就消失了

6、，但如果同步配合行為學(xué)治療就會(huì)在停藥后仍然保持這些良好的行為習(xí)慣。其他：生物反饋治療，CES治療等4、多動(dòng)癥一定要藥物治療嗎？多動(dòng)癥是一種疾病，有其病理生理的改變，因此根據(jù)病情是需要酌情用藥的。但也不能一概而論，如學(xué)齡兒童上課由于注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)等，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，而且進(jìn)行心理輔導(dǎo)及行為治療效果不佳，這時(shí)候就需要給予藥物進(jìn)行改善治療。5、為什么要采取“家長(zhǎng)---老師---醫(yī)生”三軸一體的治療模式？老師不僅能發(fā)現(xiàn)多動(dòng)癥兒童的早期征兆，而且在治療過(guò)程中可以觀察治療效果，因此，治療中一定要有老

7、師的參與，老師正確的應(yīng)對(duì)孩子的不良行為、積極和家長(zhǎng)及醫(yī)生溝通，可以起到重要的作用。醫(yī)生不僅需要治療兒童，而且要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)多動(dòng)癥，了解多動(dòng)癥，掌握行為治療的方法和技巧，才能更好的理解自家的孩子，為孩子創(chuàng)造和諧、溫暖的環(huán)境，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中建立良好的學(xué)習(xí)交流和生活習(xí)慣。注意事項(xiàng)多動(dòng)癥病因的探討對(duì)選擇正確的治療方法具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，根據(jù)孩子的具體情況采取藥物治療、心理治療、調(diào)整教育環(huán)境（家庭、學(xué)校）等綜合治療措施可更好地改善患兒的預(yù)后，使孩子健康成長(zhǎng)。