山川之美設(shè)計(jì)參賽

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1、滬教版六年級(jí)《山川之美》的教學(xué)設(shè)計(jì)珠溪中學(xué)薛海燕一、教材分析《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)基木要求》對(duì)學(xué)習(xí)文言詩(shī)文有這樣的耍求：能夠借助注釋、工具書(shū)等犬體理解淺易的古詩(shī)文內(nèi)容；能理解古詩(shī)文中詞句的含義，積累一定量的文言實(shí)詞；能欣賞優(yōu)秀古詩(shī)詞的意境,清楚地表達(dá)自己的閱讀感受?！渡酱ㄖ馈冯`屬于六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)主題為“寄情山水”的第三單元，此單元所選文章皆為有關(guān)山水題材的詩(shī)文，學(xué)習(xí)木單元既可以感受祖國(guó)山河的壯麗，使學(xué)生思想情感得到陶冶，又可以了解中華民族熱愛(ài)人自然，歌頌人自然的文化傳統(tǒng)?！渡酱╖美》是一篇文言詩(shī)文，作者僅用70個(gè)字就描繪了江南秀美的山川景色，以此來(lái)表達(dá)自己親近

2、自然的喜悅。學(xué)習(xí)本文既可以訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合書(shū)下注釋了解文章大意的能力，乂可以通過(guò)發(fā)揮想象描繪詩(shī)意畫(huà)面來(lái)體味文章優(yōu)美意境的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、學(xué)情分析及教學(xué)策略：1、這篇文章篇幅較短，文意也較為淺顯，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)φ諘?shū)下注釋，借助工具書(shū)，大致理解文意。尤其本班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)主動(dòng)，預(yù)習(xí)過(guò)程中，初步感知文章大意不難。2、但文小有“五色、俱、歇、亂鳴、頹、競(jìng)、與”等幾個(gè)詞語(yǔ)含義較深,對(duì)學(xué)生正確疏通文意右障礙。根據(jù)本班學(xué)生喜歡研討的特點(diǎn)，教師將詞語(yǔ)用多媒體展示出來(lái)，采取小組合作交流和教師講解的方式理解這些詞句的含義。3、學(xué)生對(duì)于感悟文章的優(yōu)美意境

3、尚口有一定的難度，根據(jù)本班學(xué)生善表達(dá)的特點(diǎn)，教師采取這種方法：讓學(xué)生在熟悉文本的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話描繪景色的優(yōu)美。在這過(guò)程屮，學(xué)生可能文字表達(dá)不夠詩(shī)意,教師采取先范文引導(dǎo)，再學(xué)生仿寫(xiě)，之后生生互評(píng)的方式達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)預(yù)習(xí)、研討理解文意，掌握實(shí)詞含義。2、通過(guò)品讀、寫(xiě)作感悟山川的優(yōu)美意境，體會(huì)作者親近自然的喜悅。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、疏通文意并通過(guò)品讀、寫(xiě)作感悟山川的優(yōu)美意境。2、理解“亂鳴、頹、競(jìng)”等詞語(yǔ)的含義，及如何引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美語(yǔ)句描繪景色的優(yōu)美。五、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步理解文意；整理學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中描寫(xiě)山川美景的

4、語(yǔ)句。2、教師教學(xué)準(zhǔn)備：搜集與文章內(nèi)容相關(guān)的山川美景圖片。3、教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入（多媒體）展示兒張關(guān)于山川美景的圖片，學(xué)生能用詞語(yǔ)或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容畫(huà)面中的景物。學(xué)生回答預(yù)設(shè)「高聳入云；蕩胸生層云；依山傍水；山銜落口浸寒漪；半江瑟瑟半江紅；夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏欣賞圖片能初步感受山川Z美，為盡快沉浸文木作鋪墊；用詞句形容美景，也為之后學(xué)生描繪詩(shī)意地畫(huà)面做準(zhǔn)備；并且溫故知新，能將詩(shī)句學(xué)以致用。整體感知用自己體會(huì)出的感情朗讀金文學(xué)牛散讀、個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀學(xué)習(xí)文言文先要求讀準(zhǔn)字音、讀通文句，其次盡量做到讀岀情感。三、重點(diǎn)讀析

5、（-■）理解關(guān)鍵詞句含義，疏通文意。（多媒體）展示語(yǔ)句屮“五色、俱、歇、亂鳴、頹、競(jìng)、與”幾個(gè)詞語(yǔ)。小組研討多媒體上詞語(yǔ)的含義，交流，之后明確全文人，忌0學(xué)生在結(jié)合書(shū)下注釋大體讀懂文意的基礎(chǔ)上,可通過(guò)同伴互助及教師講解的方式再理解文中難詞難句的含義，進(jìn)而疏通文意，這樣比單（二）1、圈劃作者在文中描寫(xiě)了哪些景物？2、（多媒體）教師總結(jié)作者所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些景物，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的優(yōu)美畫(huà)面。3、學(xué)生選擇一組詩(shī)句，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪優(yōu)美畫(huà)面。（教師先用范文引導(dǎo)）教師范文：（多媒體）展示第五組“夕FI欲頹，沉鱗競(jìng)躍”這樣描繪/夕陽(yáng)西下之時(shí)，在半江瑟瑟半江紅的江面上，魚(yú)兒競(jìng)躍

6、騰歡，盡情享受空氣中彌漫的芳香"（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范文中運(yùn)用“想象”的語(yǔ)句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文本合理想象的描寫(xiě)。）4、聯(lián)想并農(nóng)達(dá)你身臨其境時(shí)的心情，感知作者與1、思考、圈劃、交流。預(yù)設(shè)：峰、流、石壁、林竹、曉霧、猿鳥(niǎo)、夕日、沉鱗2、想象3、學(xué)生選擇一組詩(shī)句仿寫(xiě)，之后全班交流，學(xué)生傾聽(tīng)互評(píng)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“引用、比喻”等修辭描寫(xiě)，并能加入合理想彖）4、學(xué)生想彖自己身臨其境，體悟h己及作者情感。純地接受性學(xué)習(xí)方式要更有效。明確、想象文中描寫(xiě)的景物，既深入理解了文本，又為體味文章的意境美做了鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)是教孚的重點(diǎn)，運(yùn)用寫(xiě)作的方式可以更有效地感悟文中意境，也冇意的捉示學(xué)生，以后能將課堂所學(xué)

7、自覺(jué)地揉入自己的寫(xiě)作屮。而如何描寫(xiě)出優(yōu)美，恐怕學(xué)生還無(wú)從下筆，采用教師范文引導(dǎo)，可算…種合理的教學(xué)手段。你的同感。四、拓展遷移列舉描寫(xiě)山水景色意境優(yōu)美的古詩(shī)句。學(xué)牛交流將教學(xué)從課內(nèi)拓展到課外，意在引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)這一類(lèi)的文章，多為寫(xiě)作積累素材。五、作業(yè)布置1、至少選擇兩組寫(xiě)景詩(shī)句，展開(kāi)想象，用口己的語(yǔ)言描繪優(yōu)美畫(huà)面。（希望同學(xué)能挑戰(zhàn)全篇）2、上網(wǎng)查閱有關(guān)陶弘景的資料.完成作業(yè)。第二天交流對(duì)作者的了解及寫(xiě)作背景。繼續(xù)描寫(xiě)是加深對(duì)山水Z美的理解，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生