朱敏論文二等

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1、陽(yáng)光體育?快樂(lè)運(yùn)動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境.幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展的新思路凱里市第五幼兒園朱敏摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活、活動(dòng)環(huán)境，使他們的多方發(fā)展需要得以滿(mǎn)足。豐富體育活動(dòng)的形式，讓幼兒對(duì)體育活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，有利于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，對(duì)不同環(huán)境具有更好的適應(yīng)性。幼兒體育活動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更好地開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，有利于提高幼兒動(dòng)商，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教育；陽(yáng)光體育；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.?、八—I——、刖i=i隨著素質(zhì)教育的不斷深入，育兒觀(guān)念的不斷更新，我們對(duì)幼兒園的游戲、運(yùn)動(dòng)有了新的理解，體育活動(dòng)不僅可以促進(jìn)

2、幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且促進(jìn)了幼兒身心健康，讓每個(gè)幼兒在體育活動(dòng)中富有個(gè)性的發(fā)展。那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提高體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？對(duì)此，我給岀的回答是陽(yáng)光體育，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境；注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化；關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴；在游戲與體育活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，充分發(fā)揮體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，幼兒就能在積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)中得到全面發(fā)展，從而做一個(gè)陽(yáng)光、快樂(lè)的孩子。促進(jìn)幼兒身心的全而發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展幼兒園陽(yáng)光體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析（一）創(chuàng)設(shè)情境在幼兒陽(yáng)光體育教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)不足將創(chuàng)設(shè)情境

3、應(yīng)用于幼兒體育教學(xué)是幼兒教育改革的重要途徑。體育教學(xué)對(duì)于幼兒身體素質(zhì)的提高及良好心理品質(zhì)的形成都有著重要的影響，將教學(xué)情境與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于提高幼兒體育活動(dòng)的參與度。但是，一部分幼兒教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情境在幼兒體育學(xué)習(xí)屮所起到的作用。這些教師認(rèn)為只要帶著小朋友進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，讓小朋友在體育活動(dòng)中活躍起來(lái)就可以了。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)帶給幼兒的完全不同的體育活動(dòng)體驗(yàn)，更沒(méi)有從幼兒這一體育教學(xué)活動(dòng)的主體去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。幼兒教師對(duì)情境的應(yīng)用意識(shí)不足，讓幼兒陽(yáng)光體育教學(xué)中的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用存在困難。（二）教學(xué)情境在幼兒陽(yáng)光體育教學(xué)中的應(yīng)用方法不妥

4、教學(xué)情境與幼兒體育教學(xué)的結(jié)合，是為了促進(jìn)幼兒陽(yáng)光體育活動(dòng)有效開(kāi)展，讓幼兒在真實(shí)的情境中體會(huì)體育鍛煉的必要性與愉悅感。然而，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境應(yīng)用方法會(huì)影響這一教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師為了讓幼兒體會(huì)到體育活動(dòng)的快樂(lè)，讓幼兒去觀(guān)看一些世界級(jí)的專(zhuān)業(yè)比賽，希望幼兒通過(guò)觀(guān)看視頻得到心靈上的震撼，從而積極地融入到體育活動(dòng)中。但是，這些視頻過(guò)于成人化，與幼兒的身心發(fā)展水平、特點(diǎn)不相符，不僅不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒體育學(xué)習(xí)的積極性，反而述會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展幼兒園陽(yáng)光體育活動(dòng)的策略分析加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要幼兒教師開(kāi)動(dòng)腦筋，從幼兒的真實(shí)學(xué)

5、習(xí)需求及教學(xué)目標(biāo)出發(fā),打造快樂(lè)有效的體育課堂，推進(jìn)幼兒陽(yáng)光體育活動(dòng)的止常開(kāi)展。下面，本人就教學(xué)情境與幼兒陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合方法進(jìn)行分析：（一）利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在幼兒教育階段，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于課堂氛圍及教學(xué)情境的形成有著重要的影響。當(dāng)教師利用聲情并茂、幽默有趣的語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)時(shí)，幼兒的注意力會(huì)被吸引。教師利用自己的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)場(chǎng)景及具體的角色進(jìn)行闡述，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種活動(dòng)的真實(shí)感，找到身臨其境的感覺(jué)，從而成功創(chuàng)設(shè)幼兒體育教學(xué)情境。在幼兒的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要多利用自己具有感染力的教學(xué)語(yǔ)言去打造教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境會(huì)豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，也會(huì)激發(fā)幼兒的好奇心。例如在引導(dǎo)幼兒

6、學(xué)習(xí)“爬”的技巧時(shí)，教師就可以用自己的教學(xué)語(yǔ)言為幼兒描述體育學(xué)習(xí)的情境：“小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)爬的技巧。爬是一件可快可慢的事情，你可以像小懶貓一樣慢慢地向前爬，也可以像歡快的小鹿一樣快速行進(jìn)。每爬岀一段距離，都是你們戰(zhàn)勝自己的表現(xiàn)。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)爬，讓我們爬出技巧，爬出樂(lè)趣。下面，就讓我來(lái)看一看誰(shuí)是小懶貓，誰(shuí)是勤快的小鹿吧「這樣的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒從語(yǔ)言出發(fā)對(duì)體育學(xué)習(xí)情境進(jìn)行聯(lián)想，從而有助于教學(xué)情境的成功創(chuàng)設(shè)和幼兒體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。（二）利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境幼兒的思維邏輯雖然不是很強(qiáng)，但他們的感知能力很強(qiáng)。在體育教學(xué)中，將音樂(lè)引入到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒

7、的聽(tīng)覺(jué)，有利于幼兒全身心地融入到體育活動(dòng)中。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的音樂(lè)，使之與教學(xué)節(jié)奏相匹配。在講解體育技巧時(shí)，教師需要用歡快的音樂(lè)打造教學(xué)情境，讓幼兒集中注意力聽(tīng)取體育技術(shù)要點(diǎn)。在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，教師則需要選擇輕音樂(lè)，讓幼兒關(guān)注動(dòng)作的示范。例如在講解“鉆”這一動(dòng)作時(shí)，教師可以選擇《采蘑菇的小姑娘》作為背景音樂(lè)，以活躍課堂氛圍，吸引幼兒的注意力。而在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，教師則可以選擇如《致愛(ài)麗絲》這樣的輕音樂(lè)來(lái)舒緩教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作。音樂(lè)在幼兒體育課堂中的融入，