資源描述：
《打造一支優(yōu)秀的教師隊伍》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、打造一支優(yōu)秀的教師隊伍高崇山中心完小伍小梅教學工作是學校工作的重心，而擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍也就擁有了學校的靈魂。教導主任是校長領(lǐng)導教育、教學工作的主要助手,是管理學校教育、教學工作的"內(nèi)當家"，所以協(xié)助校長打造一支優(yōu)秀的教師隊伍也是教導主任工作的重中之重。一、教師隊伍建設(shè)中存在的問題1、在市場經(jīng)濟的沖擊下，教師的價值觀岀現(xiàn)了嚴重的偏移。甚至一些老師毫不忌諱地說出了類似“靠山吃山，靠水吃水，靠著學生吃學生”的話語。2、教師隊伍中的不穩(wěn)定現(xiàn)象較嚴重。晉級評優(yōu)評先的按資排隊、學校編制緊、工作壓力大、工資分配等問題攪得教師身心俱
2、疲。3、過分的強調(diào)保護學生，教師不敢放手去做，大大削弱了教師的主導地位。4、對教師的人文關(guān)懷不夠，對教師的身體健康、心理健康關(guān)心太少。所得的報酬與工作量存在很大的差距?！梆B(yǎng)女不嫁教書郎”這一現(xiàn)象一直存在。5、學生兩極分化加劇，課堂成為了個別學生表演的舞臺。二、如何打造一支優(yōu)秀的教師隊伍1、樹立正確的職業(yè)理想(1)、引導教師確立職業(yè)理想教師工作平凡中蘊含著偉大，辛苦中潛存歡樂。要把教師職業(yè)作為神圣的事業(yè)去追求，既要在確定職業(yè)時處理好個人志趣同社會需求兩者之間的結(jié)合與統(tǒng)一關(guān)系，又要處理好職業(yè)定位與個人才能的關(guān)系,建立起只要勇于
3、實踐，勤于積累，通過辛勤勞動定會成為合格教師的信心。還要樹立正確的苦樂觀，發(fā)揚艱苦奮斗、埋頭苦干精神，在實踐中追求成就。（2）、引導教師強化職業(yè)責任作為教師，首先應(yīng)對職業(yè)責任在思想上承認和自覺認同，把它轉(zhuǎn)化為認真履行的道德義務(wù)，落實到教師的全部實際行動中，真正做到熱愛學生，對學生全面負責，堅持把熱愛學生和對學生負責看作教師的責任，堅持教育對學生負責、對家長負責和對社會負責、對事業(yè)負責的一致性原則。（3）、引導教師嚴守職業(yè)紀律職業(yè)紀律是職業(yè)勞動者必須遵守的規(guī)章制度和要求，是維持教育活動正常進行的保證。教師要成為學生的表率，必
4、須模范地遵守職業(yè)紀律。學校工會要幫助教師強化政治紀律觀念，嚴格維護社會主義講壇的純潔性。要強化教師角色意識，準確把握為人師者的言行態(tài)度，管得住自己。認識學校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是表率。要提高教師廉潔從教的自覺性，自覺抵制市場經(jīng)濟對教育帶來的負面影響，抵制以教謀私、唯利是圖的不良風氣。（4）、引導教師優(yōu)化職業(yè)作風教師的職業(yè)作風，反映了教師在職業(yè)活動中的態(tài)度和行為，這本身就是一種教育的無形和巨大的精神力量，具有明顯的示范性特征。教師職業(yè)的特點要求，要建立熱心追求真理、勇于探索的學術(shù)風氣,敢想敢說敢于，敢于向權(quán)威
5、挑戰(zhàn)，〃格物窮理〃，敢領(lǐng)學術(shù)之先，在教育科學和現(xiàn)代科學中有大作為。要著力在教師中發(fā)揚團結(jié)奮斗、互相協(xié)作的風格，依靠群體優(yōu)勢開拓教育的新局面，實現(xiàn)教育行為由"個體小生產(chǎn)〃向〃社會化大合作〃的轉(zhuǎn)變。(5)、引導教師提高職業(yè)技能教師職業(yè)技能，反映了個體從事教育的技術(shù)水平和能力，是個體實現(xiàn)職業(yè)理想，形成高尚職業(yè)道德的重要保證，是事業(yè)對教師的基本耍求和主要要求，是評判教師是否勝任工作的重要標準。2、著力讓每個教師樹立正確的學生觀(1)尊重學生獨立的人格。學生雖然不是成人，但他們有感情、有個性、有獨立人格，同樣需要別人的尊重和理解。而
6、在實際工作中教師有意或無意傷害學生人格的事并非少見。如一位剛參加工作不久的女教師，在小學一年級入學教育時，指著一名男孩說：“瞧，他的手多臟??！如果這樣就不能入學校”。小男孩的臉由紅轉(zhuǎn)為蒼白，第二天他沒上學，第三天入學時，他把小手洗得很干凈，頭發(fā)剪得很短?？墒撬谡n堂上顯得無比慌亂，不能正眼看老師，始終低著頭，常常數(shù)錯10個小木棒，他總覺得全班在看他的手，老師始終在看他的手，他總想把手藏起來。而老師只注意到他的手干凈了，頭發(fā)短了，卻沒觀察到小男孩的其他變化，還常常不負責任的指責他“沒有學數(shù)學的天分”，“學習差是因為懶惰”。小
7、男孩將自己心中的委屈告訴給了母親。第二學期在母親的支持下，小男孩轉(zhuǎn)到了另一個班。沒多久，學習成績提高了，到小學畢業(yè)時，數(shù)學成績名列前茅從以上的例子中，可以看出教師無意中傷害了學生的自尊，隨意剝奪了學生的基本權(quán)利。這樣不僅對學生的成長不利，而且會影響學生的一生。所以教師不能將學生當作自己手中的面團，想怎么捏就怎么捏，而要充分尊重學生的人格。(2)、不能將學生當作知識和道德的容器隨著社會的發(fā)展，學生接受知識的渠道和途徑越來越多，學*接受的信息量也越來越人。所以教師的“知識權(quán)威”地位逐漸開始動搖。教師必須重新調(diào)整自己，不能以鐵口
8、識的化身”自居。不能將學生當作容器，無止境地往里灌。教師“要蹲下身來”，與學生平等相處，將自己從“警察”、領(lǐng)導的角色調(diào)整為朋友、組織者、引導者，努力為學生提供自主、合作、探究的學習機會，創(chuàng)設(shè)寬松、平等、民主的學習氛圍和良好的心理環(huán)境，讓他們在相互交流、相互協(xié)作、相互幫助、相互激勵中不斷總結(jié)自我，反省自我
