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《打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍高崇山中心完小伍小梅教學(xué)工作是學(xué)校工作的重心，而擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍也就擁有了學(xué)校的靈魂。教導(dǎo)主任是校長領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)工作的主要助手,是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的"內(nèi)當(dāng)家"，所以協(xié)助校長打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍也是教導(dǎo)主任工作的重中之重。一、教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題1、在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，教師的價(jià)值觀岀現(xiàn)了嚴(yán)重的偏移。甚至一些老師毫不忌諱地說出了類似“靠山吃山，靠水吃水，靠著學(xué)生吃學(xué)生”的話語。2、教師隊(duì)伍中的不穩(wěn)定現(xiàn)象較嚴(yán)重。晉級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的按資排隊(duì)、學(xué)校編制緊、工作壓力大、工資分配等問題攪得教師身心俱
2、疲。3、過分的強(qiáng)調(diào)保護(hù)學(xué)生，教師不敢放手去做，大大削弱了教師的主導(dǎo)地位。4、對(duì)教師的人文關(guān)懷不夠，對(duì)教師的身體健康、心理健康關(guān)心太少。所得的報(bào)酬與工作量存在很大的差距。“養(yǎng)女不嫁教書郎”這一現(xiàn)象一直存在。5、學(xué)生兩極分化加劇，課堂成為了個(gè)別學(xué)生表演的舞臺(tái)。二、如何打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍1、樹立正確的職業(yè)理想(1)、引導(dǎo)教師確立職業(yè)理想教師工作平凡中蘊(yùn)含著偉大，辛苦中潛存歡樂。要把教師職業(yè)作為神圣的事業(yè)去追求，既要在確定職業(yè)時(shí)處理好個(gè)人志趣同社會(huì)需求兩者之間的結(jié)合與統(tǒng)一關(guān)系，又要處理好職業(yè)定位與個(gè)人才能的關(guān)系,建立起只要勇于
3、實(shí)踐，勤于積累，通過辛勤勞動(dòng)定會(huì)成為合格教師的信心。還要樹立正確的苦樂觀，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干精神，在實(shí)踐中追求成就。（2）、引導(dǎo)教師強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任作為教師，首先應(yīng)對(duì)職業(yè)責(zé)任在思想上承認(rèn)和自覺認(rèn)同，把它轉(zhuǎn)化為認(rèn)真履行的道德義務(wù)，落實(shí)到教師的全部實(shí)際行動(dòng)中，真正做到熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，堅(jiān)持把熱愛學(xué)生和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)看作教師的責(zé)任，堅(jiān)持教育對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的一致性原則。（3）、引導(dǎo)教師嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)勞動(dòng)者必須遵守的規(guī)章制度和要求，是維持教育活動(dòng)正常進(jìn)行的保證。教師要成為學(xué)生的表率，必
4、須模范地遵守職業(yè)紀(jì)律。學(xué)校工會(huì)要幫助教師強(qiáng)化政治紀(jì)律觀念，嚴(yán)格維護(hù)社會(huì)主義講壇的純潔性。要強(qiáng)化教師角色意識(shí)，準(zhǔn)確把握為人師者的言行態(tài)度，管得住自己。認(rèn)識(shí)學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是表率。要提高教師廉潔從教的自覺性，自覺抵制市場經(jīng)濟(jì)對(duì)教育帶來的負(fù)面影響，抵制以教謀私、唯利是圖的不良風(fēng)氣。（4）、引導(dǎo)教師優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)教師的職業(yè)作風(fēng)，反映了教師在職業(yè)活動(dòng)中的態(tài)度和行為，這本身就是一種教育的無形和巨大的精神力量，具有明顯的示范性特征。教師職業(yè)的特點(diǎn)要求，要建立熱心追求真理、勇于探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,敢想敢說敢于，敢于向權(quán)威
5、挑戰(zhàn)，〃格物窮理〃，敢領(lǐng)學(xué)術(shù)之先，在教育科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)中有大作為。要著力在教師中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗、互相協(xié)作的風(fēng)格，依靠群體優(yōu)勢開拓教育的新局面，實(shí)現(xiàn)教育行為由"個(gè)體小生產(chǎn)〃向〃社會(huì)化大合作〃的轉(zhuǎn)變。(5)、引導(dǎo)教師提高職業(yè)技能教師職業(yè)技能，反映了個(gè)體從事教育的技術(shù)水平和能力，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，形成高尚職業(yè)道德的重要保證，是事業(yè)對(duì)教師的基本耍求和主要要求，是評(píng)判教師是否勝任工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。2、著力讓每個(gè)教師樹立正確的學(xué)生觀(1)尊重學(xué)生獨(dú)立的人格。學(xué)生雖然不是成人，但他們有感情、有個(gè)性、有獨(dú)立人格，同樣需要?jiǎng)e人的尊重和理解。而
6、在實(shí)際工作中教師有意或無意傷害學(xué)生人格的事并非少見。如一位剛參加工作不久的女教師，在小學(xué)一年級(jí)入學(xué)教育時(shí)，指著一名男孩說：“瞧，他的手多臟??！如果這樣就不能入學(xué)?！?。小男孩的臉由紅轉(zhuǎn)為蒼白，第二天他沒上學(xué)，第三天入學(xué)時(shí)，他把小手洗得很干凈，頭發(fā)剪得很短?？墒撬谡n堂上顯得無比慌亂，不能正眼看老師，始終低著頭，常常數(shù)錯(cuò)10個(gè)小木棒，他總覺得全班在看他的手，老師始終在看他的手，他總想把手藏起來。而老師只注意到他的手干凈了，頭發(fā)短了，卻沒觀察到小男孩的其他變化，還常常不負(fù)責(zé)任的指責(zé)他“沒有學(xué)數(shù)學(xué)的天分”，“學(xué)習(xí)差是因?yàn)閼卸琛?。?/p>
7、男孩將自己心中的委屈告訴給了母親。第二學(xué)期在母親的支持下，小男孩轉(zhuǎn)到了另一個(gè)班。沒多久，學(xué)習(xí)成績提高了，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)成績名列前茅從以上的例子中，可以看出教師無意中傷害了學(xué)生的自尊，隨意剝奪了學(xué)生的基本權(quán)利。這樣不僅對(duì)學(xué)生的成長不利，而且會(huì)影響學(xué)生的一生。所以教師不能將學(xué)生當(dāng)作自己手中的面團(tuán)，想怎么捏就怎么捏，而要充分尊重學(xué)生的人格。(2)、不能將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)和道德的容器隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接受知識(shí)的渠道和途徑越來越多，學(xué)*接受的信息量也越來越人。所以教師的“知識(shí)權(quán)威”地位逐漸開始動(dòng)搖。教師必須重新調(diào)整自己，不能以鐵口
8、識(shí)的化身”自居。不能將學(xué)生當(dāng)作容器，無止境地往里灌。教師“要蹲下身來”，與學(xué)生平等相處，將自己從“警察”、領(lǐng)導(dǎo)的角色調(diào)整為朋友、組織者、引導(dǎo)者，努力為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍和良好的心理環(huán)境，讓他們?cè)谙嗷ソ涣?、相互協(xié)作、相互幫助、相互激勵(lì)中不斷總結(jié)自我，反省自我
