數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上如何有效的小組合作學(xué)習(xí)

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1、數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！币蚨跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。如何組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。一．創(chuàng)設(shè)良好的小組合作氛圍：分好學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為四至六人一小組。這樣，縮小了小組際差別，真正體現(xiàn)在

2、合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)。小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力？在實(shí)踐教學(xué)中，我曾經(jīng)嘗試過(guò)，讓學(xué)生自己組合，目的是使成員彼此間在熟悉的前提下，主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。通過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，小組成員間確實(shí)是很有默契，活動(dòng)也有共同目標(biāo)，但組間活動(dòng)效果差別大，有的組在短短時(shí)間內(nèi)就已高效完成任務(wù)，而有的組卻絲毫不為所動(dòng)，無(wú)從下手。其中原因就在于學(xué)生的組合往往是優(yōu)生與優(yōu)生走在一起；調(diào)皮的與好玩的走在一起；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的走在一起。如此一來(lái)，小組的合作就難于達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。于是，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，并適

3、當(dāng)運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。將全班學(xué)生重新搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明顯見(jiàn)效了。二．小組合作學(xué)習(xí)貫串教學(xué)始終（1）復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境作為復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生通過(guò)全體的討論參與，了解了這道題的解題思路及方法。一方面復(fù)習(xí)了解答方法和思路，另一方面為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸解決了新課的重、難點(diǎn)，學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)積極性大為提高。（2）新授中啟發(fā)心智在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)引用小組合作學(xué)習(xí)模式，使師生、學(xué)生之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互評(píng)議，以達(dá)到訓(xùn)練思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的目的。1．獨(dú)立思考：讓學(xué)生根據(jù)老師給出的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)生在小組合作前必須有一個(gè)較為充足的獨(dú)立思考時(shí)間，在自己原有的知識(shí)水平和能力上感知新知，進(jìn)行思考，而不僅僅作為小組中的一位聽(tīng)眾。教師在此時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生。特別是能力中等和較弱的學(xué)生，引導(dǎo)其觀察，審題。2.組內(nèi)討論：讓小組內(nèi)各成員交流各自思考的成果，互相幫助解決問(wèn)題。形成初步共識(shí)，得出結(jié)論。3.讓各個(gè)小組之間進(jìn)行交流，發(fā)表各組的意見(jiàn)。通過(guò)小組間的交流可以把小組的

5、認(rèn)知成果轉(zhuǎn)化為全體組員的共同認(rèn)知成果，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解，互相啟發(fā)，開(kāi)拓思維，更可糾正小組全局性的錯(cuò)誤。4.引導(dǎo)評(píng)價(jià)：在老師的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)議，從而對(duì)例題的解題思路及方法進(jìn)行了概括、小結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)中，同樣需要重視教師的引導(dǎo)作用，在"放"的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，獨(dú)立思考，討論交流，而后因適當(dāng)?shù)摹笆铡?，集中?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括，小結(jié)，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)質(zhì)疑問(wèn)題，以求開(kāi)拓創(chuàng)新。（3）練習(xí)中提高效率?“精講多練”一直是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)形式。其實(shí)，這里的“多練”不僅指練習(xí)的數(shù)量上，更多是在質(zhì)量上的要求。而小組合作學(xué)習(xí)，一方面加大了學(xué)生的參與

6、率，另一方面也是實(shí)施分層教學(xué)思想的有效形式，從而保證了練習(xí)的有效性。合作學(xué)習(xí)中，老師就要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其重、難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，選擇和設(shè)計(jì)能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)認(rèn)知功能的思考題，討論題，提高同伴間合作的效率。如教學(xué)“長(zhǎng)方體有幾個(gè)面”，讓學(xué)生在小組進(jìn)行合作數(shù)，討論出不數(shù)漏，不易數(shù)錯(cuò)的方法。由于數(shù)法有多種，不同的學(xué)生就有不同的數(shù)法，同時(shí)在小組討論中，還能互相啟發(fā)與提示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與積極性。三、拓展合作學(xué)習(xí)形式1．適時(shí)進(jìn)行多樣化交流。適時(shí)交流，給予了不同能力的學(xué)生展示自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每個(gè)人還將會(huì)得到來(lái)自不角角度、不同層面的信息。交流時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)具有開(kāi)放性，能包

7、容多種答案，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，一方面交流不會(huì)“冷場(chǎng)”，另一方面要遵守“有相同意見(jiàn)可不重復(fù)”之規(guī)則。交流中有述說(shuō)、有補(bǔ)充、有傾聽(tīng)、有啟發(fā)，使有效合作得以實(shí)現(xiàn)。2．靈活運(yùn)用多種合作形式。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題解決，積極運(yùn)用“做數(shù)學(xué)，活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，合作學(xué)習(xí)也是教學(xué)目標(biāo)之一”等先進(jìn)理念，可以豐富小組合作的活動(dòng)形式。如學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生在小組內(nèi)人人操作，畫角、剪角、折角、然后交流每個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，不一會(huì)角的基本特征學(xué)生就能完全了解。在學(xué)習(xí)“人民幣”時(shí)，可讓學(xué)生先自愿組成小組購(gòu)物。在購(gòu)物過(guò)程中鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)