數(shù)學教學課堂上如何有效的小組合作學習

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1、數(shù)學課堂如何進行有效的小組合作學習《數(shù)學課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法。”因而，在數(shù)學教學過程中，我們盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。如何組織學生開展小組合作學習活動，提高小組合作學習的實效，現(xiàn)結(jié)合教學實踐，談點自己的認識。一．創(chuàng)設(shè)良好的小組合作氛圍：分好學習小組，是合作學習的基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)學生的認識基礎(chǔ)，學習能力，心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學習小組，通常為四至六人一小組。這樣，縮小了小組際差別，真正體現(xiàn)在

2、合作的基礎(chǔ)上競爭。小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力？在實踐教學中，我曾經(jīng)嘗試過，讓學生自己組合，目的是使成員彼此間在熟悉的前提下，主動參與、互教互學、合作探討。通過一段時間的合作學習，我發(fā)現(xiàn)，小組成員間確實是很有默契，活動也有共同目標，但組間活動效果差別大，有的組在短短時間內(nèi)就已高效完成任務(wù)，而有的組卻絲毫不為所動，無從下手。其中原因就在于學生的組合往往是優(yōu)生與優(yōu)生走在一起；調(diào)皮的與好玩的走在一起；學習基礎(chǔ)較差的走在一起。如此一來，小組的合作就難于達到取長補短的效果。于是，我在尊重學生自愿的原則下，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等對學生進行綜合評定，并適

3、當運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。將全班學生重新搭配成若干異質(zhì)學習小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎(chǔ)好的學生擔任小組長。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動，共同完成學習任務(wù)，明顯見效了。二．小組合作學習貫串教學始終（1）復習中創(chuàng)設(shè)情境作為復習題，讓學生分組討論，讓學生通過全體的討論參與，了解了這道題的解題思路及方法。一方面復習了解答方法和思路，另一方面為新課的學習打下基礎(chǔ)，讓學生逐漸解決了新課的重、難點，學生

4、的學習積極性大為提高。（2）新授中啟發(fā)心智在數(shù)學課堂教學中，適時引用小組合作學習模式，使師生、學生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，以達到訓練思維品質(zhì)，發(fā)展學生智力的目的。1．獨立思考：讓學生根據(jù)老師給出的問題進行獨立思考。學生在小組合作前必須有一個較為充足的獨立思考時間，在自己原有的知識水平和能力上感知新知，進行思考，而不僅僅作為小組中的一位聽眾。教師在此時要鼓勵學生。特別是能力中等和較弱的學生，引導其觀察，審題。2.組內(nèi)討論：讓小組內(nèi)各成員交流各自思考的成果，互相幫助解決問題。形成初步共識，得出結(jié)論。3.讓各個小組之間進行交流，發(fā)表各組的意見。通過小組間的交流可以把小組的

5、認知成果轉(zhuǎn)化為全體組員的共同認知成果，進一步深化對知識的理解，互相啟發(fā)，開拓思維，更可糾正小組全局性的錯誤。4.引導評價：在老師的引導下，對學生的答案進行評議，從而對例題的解題思路及方法進行了概括、小結(jié)。小組合作學習中，同樣需要重視教師的引導作用，在"放"的過程中，充分發(fā)揮學生主體性，獨立思考，討論交流，而后因適當?shù)摹笆铡?，集中對教學內(nèi)容進行概括，小結(jié)，并積極引導學生進行評價，同時質(zhì)疑問題，以求開拓創(chuàng)新。（3）練習中提高效率?“精講多練”一直是數(shù)學課堂教學中努力實現(xiàn)的教學形式。其實，這里的“多練”不僅指練習的數(shù)量上，更多是在質(zhì)量上的要求。而小組合作學習，一方面加大了學生的參與

6、率，另一方面也是實施分層教學思想的有效形式，從而保證了練習的有效性。合作學習中，老師就要針對教學目標、教學內(nèi)容及其重、難點，結(jié)合班級學生實際，選擇和設(shè)計能激起學生參與學習認知功能的思考題，討論題，提高同伴間合作的效率。如教學“長方體有幾個面”，讓學生在小組進行合作數(shù)，討論出不數(shù)漏，不易數(shù)錯的方法。由于數(shù)法有多種，不同的學生就有不同的數(shù)法，同時在小組討論中，還能互相啟發(fā)與提示，增強學生的學習信心與積極性。三、拓展合作學習形式1．適時進行多樣化交流。適時交流，給予了不同能力的學生展示自己發(fā)現(xiàn)的機會，每個人還將會得到來自不角角度、不同層面的信息。交流時問題的設(shè)計，應(yīng)具有開放性，能包

7、容多種答案，應(yīng)讓每個學生有話可說，一方面交流不會“冷場”，另一方面要遵守“有相同意見可不重復”之規(guī)則。交流中有述說、有補充、有傾聽、有啟發(fā)，使有效合作得以實現(xiàn)。2．靈活運用多種合作形式。結(jié)合具體的教學內(nèi)容和問題解決，積極運用“做數(shù)學，活動中學數(shù)學，合作學習也是教學目標之一”等先進理念，可以豐富小組合作的活動形式。如學習“角的認識”，學生在小組內(nèi)人人操作，畫角、剪角、折角、然后交流每個人的發(fā)現(xiàn)，不一會角的基本特征學生就能完全了解。在學習“人民幣”時，可讓學生先自愿組成小組購物。在購物過程中鞏固對人民幣的認