論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

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1、論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式之一和廣大小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐工作中廣泛使用的教學(xué)方式之一，它通過教學(xué)中的社會(huì)交往，學(xué)生間相互依賴，相互溝通、共同負(fù)責(zé)來促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展和學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程。它強(qiáng)調(diào)以教學(xué)過程為載體實(shí)現(xiàn)合作性的人性互動(dòng)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)就是一種以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體；開發(fā)利用課堂教學(xué)中的人際互動(dòng)資源，使學(xué)生獲得合作的技能和技巧，獲得自尊和自信，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。它對(duì)小學(xué)英語教學(xué)效率的提高具有重要的作用。本文主要從合

2、作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用兩個(gè)方面進(jìn)行了論述?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)一、自由式討論語言的學(xué)習(xí)不僅在于語言知識(shí)的記憶，更在于語言的應(yīng)用，并通過語言的交流和思想的溝通不斷提高。因此，教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，安排一系列的“任務(wù)”。女口，組織一些有意義的討論來提高學(xué)生的語言能力?！坝懻摗钡哪康耐婕暗絺魉突蛟儐柭犜捜瞬恢赖男畔⒒蚩捶āＵf話人和聽話人之間要有“信息距離”。討論就是使用語言接通這個(gè)信息距離。在學(xué)Makeourworldmorebeautiful前，有兩個(gè)pre-readingquestions：Whatthingscanharmtheenvironmen

3、t?和Whatdoyouthinkweshoulddotoimproveourenvironment?各小組成員課前就在課文中或上網(wǎng)搜索，找出有關(guān)材料或從實(shí)際生活中取證，提供觀點(diǎn)、記錄，并組織好報(bào)告的材料；課上請(qǐng)各組報(bào)告員報(bào)告他們討論的結(jié)果，然后教師點(diǎn)評(píng)。通過小組討論，學(xué)生的英語反應(yīng)能力、思辨能力得到了提高，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到了尊重和張揚(yáng)。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓組內(nèi)的幾個(gè)成員充分發(fā)表意見，通過有意義的協(xié)商和共享，相互補(bǔ)充。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，從同伴那里獲得解決問題的一些方法和策略。二、成果展示合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)不是傳統(tǒng)意義上的教師與學(xué)生之間的單向型互動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)的是師生之間、生生之

4、間的多邊互動(dòng)。在教學(xué)中，教師往往會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生一定的“任務(wù)”。如在學(xué)完有關(guān)汽車的內(nèi)容后，教師可以讓各組去查找自己熟悉的汽車價(jià)位、生產(chǎn)地等，組間交流。這時(shí)可以組織小組合作學(xué)習(xí)，四人分別擔(dān)任“editor,designer,writer”等角色。各盡所能，共同努力，完成“project”。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生從中體會(huì)到成功的樂趣。三、角色表演英語教學(xué)的任務(wù)不僅要求學(xué)生能開口，而且還要為學(xué)生提供一定量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)有的小學(xué)英語課本為學(xué)生提供了大量的語言交際。在教師以對(duì)話的形式呈現(xiàn)交際內(nèi)容后，若讓每個(gè)學(xué)生在

5、全班表演，課堂教學(xué)的45分鐘就會(huì)明顯不足。這時(shí)適宜組織小組合作學(xué)習(xí)。如學(xué)完后，教師讓各小組創(chuàng)設(shè)商店購(gòu)物情景（事先準(zhǔn)備好不同型號(hào)、顏色、款式的衣物），扮演顧客和售貨員，而購(gòu)物這項(xiàng)活動(dòng)在課外已實(shí)踐過幾次,讓各組運(yùn)用相關(guān)的新舊交際語言，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，自編對(duì)話，進(jìn)行表演，來操練以下有關(guān)購(gòu)物的詞語:A：Can/MayIhelpyou?WhatcanIdoforyou?Howmany/muchwouldyoulike?Whatcolor/size/kindwouldyoulike?Whataboutthisone?B：Iwant/rdlikeapairofshoes?Howmuchisit/a

6、rethey?MayItryiton?It，stoobig/small.???通過小組合作學(xué)習(xí)，一方面降低了掌握詞語的難度，還保證了每位同學(xué)有機(jī)會(huì)開口，為小組成員共同分角色排演對(duì)話、提高語言交際能力提供了可能；另一方面也保證了教學(xué)任務(wù)的完成，大大提高了學(xué)習(xí)效率。四、探索式合作決定在長(zhǎng)期記憶中記得清楚與否以及記憶時(shí)間長(zhǎng)短的兩個(gè)因素是加工處理的深度和對(duì)語言輸入的興趣或牽連。越把精力集中于語言的意義而不是形式，人們記憶得就更好。興趣會(huì)影響人們的記憶。在許多情況下，教師無法選擇教材，但可以根據(jù)學(xué)生的興趣來改變教材的教法和學(xué)法。探索式合作就是一種讓學(xué)生集中于語言的意義并讓學(xué)生感興趣的一種合作學(xué)習(xí)形

7、式。一般來說，合作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有外部的動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)之分，內(nèi)部動(dòng)機(jī)具有更強(qiáng)的持久性。促使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的需要和意向既要采取集體獎(jiǎng)賞的強(qiáng)化手段,同時(shí)又要將外部強(qiáng)化轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我獎(jiǎng)賞，提高學(xué)生參與英語合作學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。隨著在英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步運(yùn)用，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到合作的重要性并從合作活動(dòng)中體會(huì)到合作帶來的智力樂趣和同學(xué)之間的友愛，對(duì)英語合作學(xué)習(xí)過程本身便會(huì)產(chǎn)生積極的態(tài)度。設(shè)置適宜的合作學(xué)習(xí)問題情境，確立集體目標(biāo)的合作性