論合作學習在小學英語教學中的運用

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1、論合作學習在小學英語教學中的運用【摘要】合作學習是新課程所倡導的一種重要的學習方式之一和廣大小學教師在教學實踐工作中廣泛使用的教學方式之一，它通過教學中的社會交往，學生間相互依賴，相互溝通、共同負責來促進學生主體性發(fā)展和學生社會化的進程。它強調以教學過程為載體實現(xiàn)合作性的人性互動，從而達成教學目標。小學英語合作學習就是一種以學生為中心，以學習小組為基本組織形式，以小組成員合作性活動為主體；開發(fā)利用課堂教學中的人際互動資源，使學生獲得合作的技能和技巧，獲得自尊和自信，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎，是一種行之有效的學習方式和教學策略。它對小學英語教學效率的提高具有重要的作用。本文主要從合

2、作學習的內涵以及在小學英語教學中的具體運用兩個方面進行了論述?！娟P鍵詞】合作學習小學英語教學一、自由式討論語言的學習不僅在于語言知識的記憶，更在于語言的應用，并通過語言的交流和思想的溝通不斷提高。因此，教師應結合不同的教學內容，安排一系列的“任務”。女口，組織一些有意義的討論來提高學生的語言能力?！坝懻摗钡哪康耐婕暗絺魉突蛟儐柭犜捜瞬恢赖男畔⒒蚩捶?。說話人和聽話人之間要有“信息距離”。討論就是使用語言接通這個信息距離。在學Makeourworldmorebeautiful前，有兩個pre-readingquestions：Whatthingscanharmtheenvironmen

3、t?和Whatdoyouthinkweshoulddotoimproveourenvironment?各小組成員課前就在課文中或上網搜索，找出有關材料或從實際生活中取證，提供觀點、記錄，并組織好報告的材料；課上請各組報告員報告他們討論的結果，然后教師點評。通過小組討論，學生的英語反應能力、思辨能力得到了提高，同時學生的個性也得到了尊重和張揚。采用小組合作學習的形式，讓組內的幾個成員充分發(fā)表意見，通過有意義的協(xié)商和共享，相互補充。使學生在完成任務的過程中，從同伴那里獲得解決問題的一些方法和策略。二、成果展示合作學習的互動不是傳統(tǒng)意義上的教師與學生之間的單向型互動，它強調的是師生之間、生生之

4、間的多邊互動。在教學中，教師往往會結合教學內容和生活實際進行一些拓展性的學習活動，給予學生一定的“任務”。如在學完有關汽車的內容后，教師可以讓各組去查找自己熟悉的汽車價位、生產地等，組間交流。這時可以組織小組合作學習，四人分別擔任“editor,designer,writer”等角色。各盡所能，共同努力，完成“project”。這樣，既培養(yǎng)了學生的合作精神，也較好地完成了學習任務，使學生從中體會到成功的樂趣。三、角色表演英語教學的任務不僅要求學生能開口，而且還要為學生提供一定量的語言實踐的機會。現(xiàn)有的小學英語課本為學生提供了大量的語言交際。在教師以對話的形式呈現(xiàn)交際內容后，若讓每個學生在

5、全班表演，課堂教學的45分鐘就會明顯不足。這時適宜組織小組合作學習。如學完后，教師讓各小組創(chuàng)設商店購物情景（事先準備好不同型號、顏色、款式的衣物），扮演顧客和售貨員，而購物這項活動在課外已實踐過幾次,讓各組運用相關的新舊交際語言，創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，自編對話，進行表演，來操練以下有關購物的詞語:A：Can/MayIhelpyou?WhatcanIdoforyou?Howmany/muchwouldyoulike?Whatcolor/size/kindwouldyoulike?Whataboutthisone?B：Iwant/rdlikeapairofshoes?Howmuchisit/a

6、rethey?MayItryiton?It，stoobig/small.???通過小組合作學習，一方面降低了掌握詞語的難度，還保證了每位同學有機會開口，為小組成員共同分角色排演對話、提高語言交際能力提供了可能；另一方面也保證了教學任務的完成，大大提高了學習效率。四、探索式合作決定在長期記憶中記得清楚與否以及記憶時間長短的兩個因素是加工處理的深度和對語言輸入的興趣或牽連。越把精力集中于語言的意義而不是形式，人們記憶得就更好。興趣會影響人們的記憶。在許多情況下，教師無法選擇教材，但可以根據學生的興趣來改變教材的教法和學法。探索式合作就是一種讓學生集中于語言的意義并讓學生感興趣的一種合作學習形

7、式。一般來說，合作學習動機有外部的動機和內部動機之分，內部動機具有更強的持久性。促使學生產生合作學習的需要和意向既要采取集體獎賞的強化手段,同時又要將外部強化轉化為學生的自我獎賞，提高學生參與英語合作學習的積極性和自覺性。隨著在英語教學中合作學習方法的進一步運用，學生逐漸認識到合作的重要性并從合作活動中體會到合作帶來的智力樂趣和同學之間的友愛，對英語合作學習過程本身便會產生積極的態(tài)度。設置適宜的合作學習問題情境，確立集體目標的合作性