淺談中學(xué)化學(xué)用語教學(xué)

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1、淺談中學(xué)化學(xué)用語教學(xué)摘要：化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是學(xué)習化學(xué)的重要工具，可以說，沒有化學(xué)用語就沒有化學(xué)教學(xué)。抓住了元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式這一化學(xué)用語主線，掌握了化學(xué)用語這一工具，就能用簡明的符號正確表達物質(zhì)及其變化過程，就能加深對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和記憶，還有助于發(fā)展學(xué)生抽象思維的能力。因此化學(xué)用語在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中備受重視，占有舉足輕重的地位。關(guān)鍵詞：化學(xué)用語元素符號化學(xué)式化學(xué)方程式化學(xué)用語是國際化學(xué)界統(tǒng)一的化學(xué)文字，是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識，是學(xué)習化學(xué)的重要工具，也是許多考試題目中的設(shè)問點和

2、賦分點。學(xué)生在化學(xué)用語這個知識點上失分現(xiàn)象很嚴重，甚至會造成一個主觀大題完全丟分。比如有這樣一道試題：【題目】室溫下，單質(zhì)A、B、C分別為固體、黃綠色氣體、無色氣體，在合適反應(yīng)條件下，它們可以按圖2進行反應(yīng)。又知E溶液是無色的。請回答：(1)A的化學(xué)式為,B的電子式為,C的結(jié)構(gòu)式為(3)反應(yīng)③的離子方程式為：。(4)已知lmol的C在B中完全燃燒放出QKJ的熱量，則反應(yīng)②的熱化學(xué)方程式為：。其實這道題目難度并不大，由B是黃綠色氣體、C是無色氣體，很容易就推斷出B是氯氣、C是氫氣，進而推出A是鐵，整個題目一目了然。

3、學(xué)生分析時的思路也很清晰，可是閱卷后很多學(xué)生得分率卻很低。究其原因，就是許多學(xué)生對化學(xué)用語在化學(xué)學(xué)習中的地位認識不夠，缺少足夠的重視，對化學(xué)用語的掌握不夠準確，書寫不規(guī)范，對一些相似或相近的化學(xué)用語區(qū)分認識不足，造成相互之間混淆，在許多情況下，電子式寫成了化學(xué)式，結(jié)構(gòu)簡式寫成了結(jié)構(gòu)式，離子方程式寫成了化學(xué)方程式，化學(xué)方程式不是缺少了反應(yīng)條件就是丟了“T”和符號，熱化學(xué)方程式缺少了物質(zhì)的狀態(tài)等等。一、提高重視程度，明確化學(xué)用語的地位元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式構(gòu)成了化學(xué)用語的三大支架。三者本身也不是單獨存在的，它們

4、之間是相互依存的。元素符號是所有化學(xué)用語的基礎(chǔ)，掌握了元素符號才能根據(jù)化合價寫出正確的化學(xué)式或分子式，而化學(xué)方程式要通過化學(xué)式來表示，離子方程式要通過離子符號來表示。如果不能正確寫出物質(zhì)的化學(xué)式，不懂得化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，那化學(xué)方程式的書寫就無從談起，更不用說有關(guān)化學(xué)方程式的計算了。所以說，化學(xué)用語在化學(xué)學(xué)習中有非常重要的基礎(chǔ)作用，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的工具，也是提高學(xué)生化學(xué)成績的重要知識點。二、統(tǒng)籌安排，分散難點，階段落實，強化訓(xùn)練有關(guān)化學(xué)用語的訓(xùn)練應(yīng)該穿插在平時學(xué)習的每一個階段中。通過合理安排，分散難點，把化學(xué)用

5、語中的各個知識點分散落實，從掌握情況來說也會更簡單些，不用在考前急急忙忙地去記憶。像常見元素的化合價，可以放在學(xué)習元素周期表時進行講解；化學(xué)式與分子式的區(qū)別書寫可與晶體的類型同時學(xué)習；還有化學(xué)方程式的書寫，除了在學(xué)習元素化學(xué)時分段掌握外，我覺得在學(xué)習氧化還原反應(yīng)時進行講解比較好。整個高中階段涉及到的化學(xué)方程式是初中時的好幾倍，所以學(xué)生不可能像初中時那樣去死記硬背，記不住就罰抄十遍二十遍的。我覺得應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)會分析，準確判斷出產(chǎn)物，然后配平檢查，寫出正確的化學(xué)方程式。氧化還原反應(yīng)是高考中每年的必考內(nèi)容，學(xué)生書寫

6、氧化還原反應(yīng)方程式一直是一個難點問題。在學(xué)習氧化還原反應(yīng)時，我首先要求學(xué)生掌握一些常見的氧化劑和還原劑在發(fā)生反應(yīng)后的產(chǎn)物，如KMnO4的還原產(chǎn)物是MnO2、C12的還原產(chǎn)物是Cl-、S02的氧化產(chǎn)物是S042-等等。在寫出氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物后，先根據(jù)得失電子守恒定律、化合價升降法配出氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物前的系數(shù)，然后運用電荷守恒和質(zhì)量守恒定律，得出其它物質(zhì)和它們的系數(shù)，再仔細檢查，從而寫出一個正確的氧化還原反應(yīng)方程式。這樣使學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的難點進行分散掌握，逐步理解，能正確快速地

7、書寫化學(xué)方程式，甚至一些未曾謀面的化學(xué)方程式也能正確快速地書寫。三、注重細節(jié)，強調(diào)規(guī)范，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正化學(xué)教師首先自己要做到正確示范，不管是在課堂板演上還是在課后解疑過程中，都必須做到一絲不茍，規(guī)范化書寫。對學(xué)生在作業(yè)中反映出來的問題要及時糾正，必要時要進行一對一的示范，直到學(xué)生書寫正確為止。還有在每一次的評卷過程中，在化學(xué)用語方面也要嚴格要求，特別是在評判化學(xué)方程式的書寫時，對一些學(xué)生易忽視的地方，如和符號、反應(yīng)條件有無漏寫、配平是否正確等，更要從嚴把關(guān)，對錯誤或不準確的地方不能手軟，一定要從嚴扣分，避免養(yǎng)

8、成不良習慣。