淺談中學(xué)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)

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1、淺談中學(xué)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)摘要：化學(xué)用語(yǔ)是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，可以說(shuō)，沒(méi)有化學(xué)用語(yǔ)就沒(méi)有化學(xué)教學(xué)。抓住了元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式這一化學(xué)用語(yǔ)主線(xiàn)，掌握了化學(xué)用語(yǔ)這一工具，就能用簡(jiǎn)明的符號(hào)正確表達(dá)物質(zhì)及其變化過(guò)程，就能加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，還有助于發(fā)展學(xué)生抽象思維的能力。因此化學(xué)用語(yǔ)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中備受重視，占有舉足輕重的地位。關(guān)鍵詞：化學(xué)用語(yǔ)元素符號(hào)化學(xué)式化學(xué)方程式化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際化學(xué)界統(tǒng)一的化學(xué)文字，是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，也是許多考試題目中的設(shè)問(wèn)點(diǎn)和

2、賦分點(diǎn)。學(xué)生在化學(xué)用語(yǔ)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上失分現(xiàn)象很?chē)?yán)重，甚至?xí)斐梢粋€(gè)主觀(guān)大題完全丟分。比如有這樣一道試題：【題目】室溫下，單質(zhì)A、B、C分別為固體、黃綠色氣體、無(wú)色氣體，在合適反應(yīng)條件下，它們可以按圖2進(jìn)行反應(yīng)。又知E溶液是無(wú)色的。請(qǐng)回答：(1)A的化學(xué)式為,B的電子式為,C的結(jié)構(gòu)式為(3)反應(yīng)③的離子方程式為：。(4)已知lmol的C在B中完全燃燒放出QKJ的熱量，則反應(yīng)②的熱化學(xué)方程式為：。其實(shí)這道題目難度并不大，由B是黃綠色氣體、C是無(wú)色氣體，很容易就推斷出B是氯氣、C是氫氣，進(jìn)而推出A是鐵，整個(gè)題目一目了然。

3、學(xué)生分析時(shí)的思路也很清晰，可是閱卷后很多學(xué)生得分率卻很低。究其原因，就是許多學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的地位認(rèn)識(shí)不夠，缺少足夠的重視，對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的掌握不夠準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，對(duì)一些相似或相近的化學(xué)用語(yǔ)區(qū)分認(rèn)識(shí)不足，造成相互之間混淆，在許多情況下，電子式寫(xiě)成了化學(xué)式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式寫(xiě)成了結(jié)構(gòu)式，離子方程式寫(xiě)成了化學(xué)方程式，化學(xué)方程式不是缺少了反應(yīng)條件就是丟了“T”和符號(hào)，熱化學(xué)方程式缺少了物質(zhì)的狀態(tài)等等。一、提高重視程度，明確化學(xué)用語(yǔ)的地位元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式構(gòu)成了化學(xué)用語(yǔ)的三大支架。三者本身也不是單獨(dú)存在的，它們

4、之間是相互依存的。元素符號(hào)是所有化學(xué)用語(yǔ)的基礎(chǔ)，掌握了元素符號(hào)才能根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)出正確的化學(xué)式或分子式，而化學(xué)方程式要通過(guò)化學(xué)式來(lái)表示，離子方程式要通過(guò)離子符號(hào)來(lái)表示。如果不能正確寫(xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式，不懂得化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，那化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)就無(wú)從談起，更不用說(shuō)有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算了。所以說(shuō)，化學(xué)用語(yǔ)在化學(xué)學(xué)習(xí)中有非常重要的基礎(chǔ)作用，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的工具，也是提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)的重要知識(shí)點(diǎn)。二、統(tǒng)籌安排，分散難點(diǎn)，階段落實(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的訓(xùn)練應(yīng)該穿插在平時(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段中。通過(guò)合理安排，分散難點(diǎn)，把化學(xué)用

5、語(yǔ)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分散落實(shí)，從掌握情況來(lái)說(shuō)也會(huì)更簡(jiǎn)單些，不用在考前急急忙忙地去記憶。像常見(jiàn)元素的化合價(jià)，可以放在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)進(jìn)行講解；化學(xué)式與分子式的區(qū)別書(shū)寫(xiě)可與晶體的類(lèi)型同時(shí)學(xué)習(xí)；還有化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，除了在學(xué)習(xí)元素化學(xué)時(shí)分段掌握外，我覺(jué)得在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)進(jìn)行講解比較好。整個(gè)高中階段涉及到的化學(xué)方程式是初中時(shí)的好幾倍，所以學(xué)生不可能像初中時(shí)那樣去死記硬背，記不住就罰抄十遍二十遍的。我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析，準(zhǔn)確判斷出產(chǎn)物，然后配平檢查，寫(xiě)出正確的化學(xué)方程式。氧化還原反應(yīng)是高考中每年的必考內(nèi)容，學(xué)生書(shū)寫(xiě)

6、氧化還原反應(yīng)方程式一直是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，我首先要求學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的氧化劑和還原劑在發(fā)生反應(yīng)后的產(chǎn)物，如KMnO4的還原產(chǎn)物是MnO2、C12的還原產(chǎn)物是Cl-、S02的氧化產(chǎn)物是S042-等等。在寫(xiě)出氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物后，先根據(jù)得失電子守恒定律、化合價(jià)升降法配出氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物前的系數(shù)，然后運(yùn)用電荷守恒和質(zhì)量守恒定律，得出其它物質(zhì)和它們的系數(shù)，再仔細(xì)檢查，從而寫(xiě)出一個(gè)正確的氧化還原反應(yīng)方程式。這樣使學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的難點(diǎn)進(jìn)行分散掌握，逐步理解，能正確快速地

7、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，甚至一些未曾謀面的化學(xué)方程式也能正確快速地書(shū)寫(xiě)。三、注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正化學(xué)教師首先自己要做到正確示范，不管是在課堂板演上還是在課后解疑過(guò)程中，都必須做到一絲不茍，規(guī)范化書(shū)寫(xiě)。對(duì)學(xué)生在作業(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)糾正，必要時(shí)要進(jìn)行一對(duì)一的示范，直到學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確為止。還有在每一次的評(píng)卷過(guò)程中，在化學(xué)用語(yǔ)方面也要嚴(yán)格要求，特別是在評(píng)判化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，對(duì)一些學(xué)生易忽視的地方，如和符號(hào)、反應(yīng)條件有無(wú)漏寫(xiě)、配平是否正確等，更要從嚴(yán)把關(guān)，對(duì)錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的地方不能手軟，一定要從嚴(yán)扣分，避免養(yǎng)

8、成不良習(xí)慣。