淺談生物課外活動(dòng)的作用

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1、淺談生物課外活動(dòng)的作用課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需耍出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，生物學(xué)科該如何發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？我認(rèn)為組織合理的生物學(xué)科課外活動(dòng)可以把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，這樣既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，又是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神的重要途徑。一、課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相輔相成首先，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的“試驗(yàn)田”。如在探究“種子萌發(fā)需要的外部條件”活動(dòng)屮，教師可以將事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì)在課外活動(dòng)屮試行，

2、通過(guò)與學(xué)生一起活動(dòng)，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷進(jìn)行改進(jìn)，如怎樣更好地引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)最住的探究方案，如何設(shè)計(jì)更為明顯的對(duì)照實(shí)驗(yàn)；反過(guò)來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)也會(huì)提醒教師在教學(xué)中被忽略的問(wèn)題。有的學(xué)生就提出：同樣條件下，用燈光與用太陽(yáng)光會(huì)有什么不同？溫度影響的界限是什么？等等。經(jīng)過(guò)這樣的互動(dòng)，教師更容易駕馭課堂，上好探究實(shí)驗(yàn)課,而活動(dòng)小組成員也會(huì)成為各實(shí)驗(yàn)小組的中堅(jiān)力量，利用他們已有的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)其他學(xué)生來(lái)共同完成探究活動(dòng)。山此可見(jiàn)，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相輔相成、相得益彰。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊視野、活化知識(shí)，而且可以充分發(fā)揮各自

3、的特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力。二、課外活動(dòng)能讓學(xué)生發(fā)揮最大興趣有些學(xué)生對(duì)生物學(xué)特別感興趣，單從課堂上所得到的知識(shí)不能滿足他們的需求，組織生物課外活動(dòng)小組可以把這些學(xué)生組織起來(lái)，讓他們單獨(dú)的探究活動(dòng)變成相互合作的探究活動(dòng)，變自發(fā)行動(dòng)為自覺(jué)行動(dòng)。對(duì)于這些學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題的能力，使其對(duì)生物學(xué)的興趣得到最大的發(fā)揮，能力得到最大的發(fā)展。如組織他們進(jìn)行野外實(shí)地考察活動(dòng)，在進(jìn)行考察時(shí)，教師先讓他們列岀考察提綱，然后帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^察本村的人工農(nóng)出牛態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，分析研究農(nóng)出牛態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，討論該農(nóng)田生態(tài)系

4、統(tǒng)的平衡與破壞，探討農(nóng)村的人口與土地、人口與糧食、人口與環(huán)境、自然資源等諸多因素的復(fù)雜辯證關(guān)系，使他們?cè)诳疾旎顒?dòng)中意識(shí)到建立生態(tài)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口計(jì)劃生育保護(hù)農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)平衡的緊迫性和重要性。三、課外興趣小組充當(dāng)教學(xué)得力助手組織生物興趣小組是課外活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，可以為某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備充分教學(xué)材料。隨著新教材的使用，教師教的方式與學(xué)生學(xué)的形式都發(fā)生了很大的變化，教師要做的更多是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。新教材中安排設(shè)計(jì)了很多的探究實(shí)驗(yàn)，而很多實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生必須提前一個(gè)星期或更長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。如果僅僅依靠

5、老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，教師的工作量不僅會(huì)大人增加，還很難達(dá)到預(yù)期的效果。如“探究種子萌發(fā)的外界條件”“綠葉在光下制造淀粉”等實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)對(duì)興趣小組成員的培訓(xùn)，在興趣小組的帶動(dòng)下，全體同學(xué)動(dòng)手，把“種子在各種外界條件下的萌發(fā)過(guò)程”“遮光葉片”等部分實(shí)驗(yàn)操作或材料處理在實(shí)驗(yàn)課前完成。這樣，既減少了教師的工作量，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、動(dòng)手能力和基本實(shí)驗(yàn)技能。然后，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中把他們分別安排到各實(shí)驗(yàn)小組屮，充分發(fā)揮他們的作用，這不僅冇利于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的組織，而且能很好地提高課堂教學(xué)效果。總Z,認(rèn)真開(kāi)展生物課外活動(dòng)，不

6、僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，有效提高生物教學(xué)效果，還能成為生物教師的得力助手，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有很大的幫助。學(xué)生只有通過(guò)課外活動(dòng)參與實(shí)踐，所取得的知識(shí)才能保持長(zhǎng)久，才能從中獲得更多的生物科技信息及技能，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的熱情。