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《淺談小學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體。學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。教學(xué)牛學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松、靈活，學(xué)習(xí)效果才會(huì)大大提高，而且還為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)的外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽說訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)，獲得英語的一些感性知識(shí)。外語教學(xué)中的“教學(xué)法”一詞，既可理解為教與學(xué)，更可理解為教師教學(xué)生學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造意識(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決總是的方法。更使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，既獲得知識(shí)，乂發(fā)展智能，最好的方法是把“教”與“學(xué)"
2、的過程組織在教師指導(dǎo)下。學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程；一是學(xué)習(xí)外語；二是學(xué)習(xí)學(xué)法。同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)法或?qū)W會(huì)學(xué)法乂是學(xué)習(xí)外語和學(xué)會(huì)外語的前提。當(dāng)前，外語教學(xué)效率不高，根木原因在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠。外語學(xué)生能力包括學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)技能等。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)與語言能力的教學(xué)和交際能力的訓(xùn)練密切結(jié)合，成為外語教學(xué)整體的三大支柱。在教會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的會(huì)過程中，讀的學(xué)習(xí)能力應(yīng)作為一條紅線貫穿始終，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高效。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，用新穎的方法教會(huì)學(xué)生，使學(xué)生自強(qiáng)、自立、自制。那么，小學(xué)外語教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？一、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣——前提1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
3、心理學(xué)家的規(guī)律證明：學(xué)習(xí)外語如能最大限度的接近真實(shí)的交際環(huán)境，那么交際能力的培養(yǎng)和形成就會(huì)更快，更容易。教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適自然的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師要盡量用英語組織教學(xué)，由于小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲迫切，善于模仿，課堂如進(jìn)行交際性的情景會(huì)話活動(dòng)，對(duì)他們來說，無疑是一種愉快的學(xué)習(xí)過程。因此就可以充分抓住學(xué)生的冇效注意力，利用練習(xí)形式的多樣變化，乂可維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的r久性。小學(xué)英語教科書就為學(xué)生提供了盡可能多的用英語進(jìn)行多種多樣練習(xí)的機(jī)會(huì)，如會(huì)話、游戲、歌曲、小詩、繞口令、謎語、諺語等。1.注意語言和思維的統(tǒng)一思維同語言有著密切的關(guān)系，沒有思維，語言失去了它
4、的內(nèi)容和意義；沒有語言，思維也就失去了它的物質(zhì)外殼。外語教學(xué)必須注意語言和思維的統(tǒng)一關(guān)系,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫與想結(jié)合的習(xí)慣，也就是耳到、口到、眼到、手到與心到相結(jié)合，避免有口無心，鸚鵡學(xué)舌的練習(xí)與使用。例如：在講身體各部位名稱時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：Touchyoureyes/face/knee......學(xué)生邊聽、邊說、邊觸摸和應(yīng)的部位，效果確實(shí)很好。2.循循善誘，諄諄教導(dǎo)小學(xué)生年齡小，對(duì)一些事情的記憶都只是表而記憶，暫時(shí)記憶，記的快，忘的也快。所以教師應(yīng)不時(shí)的加以提醒，加深記憶。比如：大寫字母不頂格，占一、二格；音標(biāo)要寫在音標(biāo)符號(hào)里；句首字母要大寫；句子要
5、有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。經(jīng)常如此，才冇利于學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)。使孩子們?cè)谕驽鴮W(xué)，學(xué)屮玩，寓學(xué)于玩，寓玩于學(xué)，既不違背“天性”，乂能滿足“天職”，何樂而不為呢？如果教師能適當(dāng)?shù)淖⒁庾约旱膶W(xué)法指導(dǎo)，通過優(yōu)化途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并獲得恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，這是進(jìn)行冇效學(xué)習(xí)的最佳方法。二、訓(xùn)練思維、發(fā)展能力——主線學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的思維為屮心，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考問題時(shí)，打破常規(guī)的思維方法，從多種方法、多種角度去探索，去創(chuàng)新。比如，學(xué)習(xí)課文時(shí)，不少的學(xué)生僅局限于課文本身，跳不出語言點(diǎn)和語法的條條框框，把課文學(xué)死了。如果教師注意引導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行整體理解，把課文的學(xué)習(xí)做為提高英語表達(dá)能力和交際
6、能力的媒介，再根據(jù)創(chuàng)造性思維品質(zhì)的靈活、變通和獨(dú)創(chuàng)的三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，懂得怎樣找準(zhǔn)思考的起點(diǎn)和組織思考的層次，以及如何歸納思考的結(jié)果，進(jìn)而在表達(dá)和交際上下功夫。這樣，課文學(xué)活了，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力也將隨Z提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的同時(shí)，教師述耍注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行三種基本能力的培養(yǎng)。1?自主學(xué)習(xí)的能力。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是英語學(xué)習(xí)屮必須具備的基本能力Z-O2.合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的交流，使他們相互啟迪，相互協(xié)作，達(dá)到更高的認(rèn)知目標(biāo)。3.發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問
7、題，并懂得如何解決這些問題，對(duì)英語學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，也是學(xué)生今后發(fā)展屮必不可少的能力。三、認(rèn)知環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過程——切入口現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程就是一種信息輸入和處理的過程。在信息輸入和處理過程中，如何做到方式的最優(yōu)化，則是學(xué)法指導(dǎo)的重耍內(nèi)容。因此，要把認(rèn)知環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過程作為英語學(xué)法指導(dǎo)的突破口。英語學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)節(jié)的三個(gè)基木層次，一是輸入，二是內(nèi)化，三是運(yùn)用。在輸入過程小，要指導(dǎo)學(xué)生有口的、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)與新知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在內(nèi)化時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住新III知識(shí)的聯(lián)系，
