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《英語教學(xué)中注重交際運(yùn)用能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、英語教學(xué)中注重交際運(yùn)用能力的培養(yǎng)更新教師的教學(xué)觀念，改善教師的教學(xué)行為，努力提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，這是時代的召喚，是新形勢發(fā)展的需要。新頒布的中學(xué)英語教學(xué)大綱要求我們在教學(xué)中既要注重知識，更要注重能力?兩者不可偏廢，而最終目的是培養(yǎng)和形成運(yùn)用英語的交際能力，可見培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力是我們英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在英語教學(xué)中不能只注重句子本身結(jié)構(gòu)，一定要增加交際化內(nèi)容的注入，有效地運(yùn)用和模擬真實情景，促進(jìn)課堂教學(xué)交際化，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。那么，在這一過程中，又如何培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力呢？
2、下面是筆者在幾年的教學(xué)中的一點(diǎn)實踐經(jīng)驗。一、堅持以聽說為主的交際化課堂教學(xué)英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲取英語基礎(chǔ)知識?通過聽、說、讀、寫基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的主要途徑，堅持聽說為主的課堂教學(xué)是促進(jìn)英語課堂教學(xué)交際化的主要方面。聽是輸入，說是輸出，沒有大量的輸入作基礎(chǔ)，想會說而且說好是不可能的。聽力訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生聽地道英語的能力，以適應(yīng)交際的需要。加強(qiáng)聽的訓(xùn)練，除了使用好現(xiàn)代化教學(xué)工具外，更重要的是老師要用英語組織教學(xué)，盡可能多地說英語，培養(yǎng)老師與學(xué)生、學(xué)生與
3、學(xué)生之問的聽說能力。教師在用英語組織教學(xué)時，除了因語音教學(xué)的需要而速讀或慢讀某些語咅形式外，教師要堅持用正常的語速講（讀）英語。在起始階段，在學(xué)生養(yǎng)成聽正常語速的習(xí)慣前，語速可適當(dāng)減慢。教師要嚴(yán)格要求自己?力求語音語調(diào)地道。要創(chuàng)造條件讓學(xué)生習(xí)慣于聽不同年齡、性別、身份的人在不同場合的發(fā)音。既要培養(yǎng)學(xué)生借助對方語氣、手勢、表情理解對方講話的能力，乂要培養(yǎng)學(xué)生不須借助其他條件聽音會意的能力。除此Z外，教師在用英語組織課堂教學(xué)時還要注意語言的實踐性和適用性。例如我在教學(xué)中常使用的值口生報告就是一項富有綜合性、靈活性和交
4、際性的口語活動。它既可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言知識，又可以培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)語言知識、聯(lián)系實際表達(dá)自己思想感情的口語交際能力。二、開展小組討論方式，在情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力語言的交際性是語言的最本質(zhì)的功能，學(xué)習(xí)英語就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實情景中運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫交流信息和思想感情的能力。因此。創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望。培養(yǎng)他們使用英語的能力是極為重要的。三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教貝中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，必須學(xué)會用英語進(jìn)行真實
5、交際，然而他們卻缺乏真正用英語交際的場合。缺乏外語環(huán)境，這難免要影響他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。在英語教學(xué)中運(yùn)用電教設(shè)備和直觀教具的實質(zhì)作用就是為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的運(yùn)用英語交際的情感，讓學(xué)生猶如置身于真實的語言環(huán)境之中，使他們產(chǎn)生一種運(yùn)用英語的真實需要和激情，并得到一些促進(jìn)真實交流的幫助，從而更自覺地、更有興趣地進(jìn)行英語交際活動。在英語課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代化教育設(shè)備，能給我們提供地道的，標(biāo)準(zhǔn)的英語語音和語調(diào)，便于學(xué)生聽音辨音和模仿，同時也能加強(qiáng)我們的聽力訓(xùn)練。利用電化設(shè)備和直觀教具進(jìn)行英語教學(xué)，能在冇限的教學(xué)時間內(nèi)
6、大幅度地增加學(xué)生語言實踐的機(jī)會，擴(kuò)大課堂的活動面，能使學(xué)生擺脫被動局面.積極地加入整個課堂操練活動Z中，成為課堂教學(xué)的主體。山于電化設(shè)備和直觀教具提供生動直觀的形象，使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣和情緒，英語課堂教學(xué)不再是枯燥無味，而是生動活潑、饒有興趣的語言實踐過程，由情景的幫助而理解一句話或辨識一個詞時，可以滿足學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了英語課堂教學(xué)的交際化。四、建立激勵式的課堂模式，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望在英語教學(xué)中，巧妙的語言激勵能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望。但要注意激勵性
7、的評價語言要多樣化。當(dāng)然，對丁優(yōu)等生，這樣的激勵語言會讓他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，讓他們更加善于思考和創(chuàng)新。對于學(xué)習(xí)不是太好的同學(xué)，回答不出問題時,不能直接批評他們，而是更要給與激勵和引導(dǎo),多用“Takeiteasy.Ibelieveyoucandoit.You'11makeit.”記得一次校級公開課，有個女生在我的鼓勵下終于說出了答案，不是很完整，聲音也非常輕。我看著她，微笑著對她說："congratulations!”人家立即給予她熱烈的掌聲。我接著說：mgladthatyouranswerisright,bu
8、titwou1dbebetterifyouanswereditinaloudervoice?Haveatry,OK?在我熱切的期待下，這個同學(xué)鼓起勇氣又回答了一次，接著又一次響起了熱烈的掌聲。這些期許性的激勵語言既可以讓學(xué)生感受到回答問題的喜悅，鼓足學(xué)生回答問題的勇氣，又能讓學(xué)生發(fā)覺自己的不足，從而能做得更好。最后，對于那些非常差的學(xué)生，也要給予他們機(jī)會，告訴他們Don?
