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1、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的運(yùn)用初探■英語論文思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的運(yùn)用初探劉瓊花(于都縣梓山中學(xué)，江西于都342300)摘要:思維導(dǎo)圖作為一種形象且直觀的思考和表達(dá)方式z有助于學(xué)生提高單詞記憶能力、提高英語閱讀效果以及提高課堂內(nèi)容吸收效果,因此，其在初中英語教學(xué)中起到十分重要的作用。本文探討了思維導(dǎo)圖在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用,以期能夠?qū)Τ踔杏⒄Z課堂教學(xué)提供一走的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖；英語教學(xué)；運(yùn)用中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號:1005-6351(2012)-12-0152-01在新課標(biāo)的要求下,初中英語課程教
2、學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語知識水平,同時(shí)，也特別注重能讓學(xué)生主動參與、勇于實(shí)踐和交流合作的英語學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中z英語詞匯和英語閱讀一直是英語學(xué)習(xí)的核心問題，詞匯是英語的基石,離開詞匯，英語就毫無意義可言，而閱讀是英語的羽翼，離開閱讀，英語就毫無展翅的能力。因此，如何讓初中生在英語的學(xué)習(xí)過程中戰(zhàn)勝這一攔路虎，便成為初中英語教學(xué)首要解決的問題。當(dāng)然，思維導(dǎo)圖由于其自身的優(yōu)勢,在解決這一問題上有不容小視的作用，因此，本文著重討論了思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用等問題。―、思維導(dǎo)圖的基本內(nèi)容(-)思維導(dǎo)圖的基本概念
3、思維導(dǎo)圖是一種非常有用的思維工具”它是大腦放射性思維的外在表現(xiàn),是一種將思維以及知識結(jié)構(gòu)圖像化具體化的過程。它主要是利用圖畫、色彩和代碼等圖文并茂的形式來增強(qiáng)大腦的記憶效果，促使學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)集中在圖形上。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用大腦機(jī)能來進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)、記憶以及閱讀等過程，能夠開啟學(xué)生大腦的無限潛能。(二)思維導(dǎo)圖的作用及意義由于初中生正處于思維活躍，易于接受新知識、新事物，且充滿好奇心的階段,因此,在初中英語教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖是十分明智的選擇。首先，在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將復(fù)雜的知識以視覺形式和語言形式呈現(xiàn)岀來，大
4、大降低了語言所帶來的抽象和空洞，同時(shí)，也幫助學(xué)生梳理英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，篩除岀雜亂信息，保留重要內(nèi)容，加速學(xué)生思維的產(chǎn)生，當(dāng)然，也幫助學(xué)生將新舊知識進(jìn)行融合;其次，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生加深知識的記憶和理解。由于大腦神經(jīng)是一個(gè)發(fā)散的網(wǎng)狀神經(jīng)元,所以，大腦思維也跟著呈現(xiàn)出發(fā)散的網(wǎng)狀圖像，而人的記憶是通過這一系統(tǒng)機(jī)能來進(jìn)行的，初中生學(xué)習(xí)英語知識之所以容易遺忘，是因?yàn)槠湓诖尜A信息時(shí),未對信息進(jìn)行深層次的加工，未把它們納入到已有的經(jīng)驗(yàn)中去,初中生此時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，就可以對所學(xué)知識進(jìn)行深層次加工，并對知識之間的聯(lián)系進(jìn)行不斷地思考和總結(jié)，對其進(jìn)行辨
5、析和深入理解;最后，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生產(chǎn)生無限的聯(lián)想。由于人的思維過程具有創(chuàng)造性，所以，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在思維的過程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓學(xué)生把復(fù)雜的、層次不清的知識有組織地連接在一起，能夠更加充分地調(diào)動學(xué)生的視覺，促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解和記憶，并加以比較和鑒別。二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用(-)利用思維導(dǎo)圖記憶英語單詞英語單詞的記憶包括單詞的音、形、義等方面的記憶,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)采用死記硬背的方法只能讓繁多的單詞停留在標(biāo)識和淺顯記憶方面，所以，學(xué)生記憶單詞往往是今天記住了z明天又忘記了,這樣一來，學(xué)生記憶單
6、詞的積極性就會減弱,而在英語教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效地解決這一問題,思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生在記憶英語單詞時(shí)進(jìn)行合理地聯(lián)想。例如：在學(xué)習(xí)英語單詞〃lie〃時(shí),由于其可以作為不及物動詞和名詞來使用，故當(dāng)lie作為不及物動詞是，其就有〃臥、躺、平放，位于，在于，撒謊，欺騙〃等多重含義，當(dāng)其作為名詞使用時(shí),有〃狀態(tài)，棲息處、謊話"等含義。所以，英語教師在講授這個(gè)單詞時(shí)，可以按照lie的不同詞性和不同搭配用法，畫出思維導(dǎo)圖。這樣一來，既可以幫助學(xué)生以靈活的方式來學(xué)習(xí)單詞,同時(shí)，也可以讓學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)單詞的時(shí)間”提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性。（二
7、）利用思維導(dǎo)圖提高英語閱讀水平通常,英語教師在講解英語閱讀時(shí)”會把大部分時(shí)間和精力放在解釋生詞、詞語搭配及語法等方面，從而導(dǎo)致學(xué)生忽視了閱讀內(nèi)容本身，也就無法從被分割的文章中把握作者的觀點(diǎn)和文章主旨，學(xué)生就很難達(dá)到閱讀的更高層次。所以，在學(xué)生的心理發(fā)展正處于形象思維階段,運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀教學(xué)效果是十分明顯的。借用語音、符號以及文字等方式可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)更加直觀,更容易融入語境”也更能對閱讀文章進(jìn)行整體的把握,同時(shí)”學(xué)生可以很快地明確閱讀文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)，以及推斷岀文章的深層含義。例如：在學(xué)習(xí)TheNecklac
8、e一文時(shí)z英語教師可以根據(jù)TheNecklace這一核心問題進(jìn)行思維導(dǎo)圖，可以按照事件發(fā)生的時(shí)間順序，將各個(gè)事件進(jìn)行串聯(lián),從整體上把握整個(gè)故事的發(fā)展及其所要揭示的深層意義。（三）利用思維導(dǎo)圖串聯(lián)英語課堂所學(xué)內(nèi)容在新目標(biāo)英語Goforit教材中，教學(xué)內(nèi)容是按照集中同一主題的形式
