淺論陜南學前教育發(fā)展的“瓶頸”問題

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1、淺論陜南學前教育發(fā)展的“瓶頸”問題淺論陜南學前教育發(fā)展的“瓶頸”問題摘要：關(guān)于學前教育領(lǐng)域的探討在近幾年中被教育界逐漸重視起來，這一領(lǐng)域目前在辦學模式、發(fā)展現(xiàn)狀、區(qū)域發(fā)展程度、同齡兒童普及程度、學前教育師資力量培養(yǎng)等相關(guān)方面都存在一定問題。論文分幾個角度對陜南地區(qū)的學前教育問題進行闡述。關(guān)鍵詞：學前教育；教育模式；師資培養(yǎng)；課程設(shè)置作者簡介：張默，女(1982-),講師，就職于陜西理工學院藝術(shù)學院。［中圖分類號hG61［文獻標識碼hA［文章編號］:1002-2139(2013)-29—01近年來，教育界對中小學基礎(chǔ)教育中現(xiàn)存弊端問題的討論與研究占

2、據(jù)了基礎(chǔ)教育以下領(lǐng)域的主流。由于以往對于青少年兒童成長過程中起到基礎(chǔ)導(dǎo)向作用的學前教育領(lǐng)域的研究相對有限。學前教育中現(xiàn)存的一些弊端，只能通過徹底的調(diào)整和改革才能良性發(fā)展。而立足于陜南地方，關(guān)于學前教育問題的研究更具有一定的實用和現(xiàn)實價值。學前教育的普及性遠遠大于基礎(chǔ)及高等教育，實用意義及價值較大，學前教育質(zhì)量的改善，從長遠意義上講，能夠促進我省整體教育系統(tǒng)中教育質(zhì)量和學生素質(zhì)的提升。目前研究發(fā)現(xiàn)，陜南學前教育中現(xiàn)存的弊端如下，很多情況也是現(xiàn)今學前教育普遍存在的現(xiàn)象：1、公辦優(yōu)質(zhì)幼兒園數(shù)量不夠，學齡兒童入園困難公辦幼兒園入園困難的問題在現(xiàn)今的各大中

3、小城市中都厄待解決。全國各大媒體均不同程度的報道過為求得入園名額，家長不惜徹夜排隊或以金錢代價贏得入園機會。這種現(xiàn)狀不是地方個案，以陜西南部城市漢中市為例，全市區(qū)內(nèi)公辦幼兒園僅有5所，教育資源可謂相對缺乏，其中包括正在修建尚未招生的省級示范園一所，幼兒園可容納同年出生幼兒僅1000余名，周圍縣區(qū)以洋縣為例，縣城區(qū)僅有公辦幼兒園一所。漢中市區(qū)各大廠礦中規(guī)模較大的幼兒園3所，其余均為各種規(guī)模不等，師資流動性大，發(fā)展水平極不均衡的民辦幼兒園。總體說來，該地區(qū)學前教育發(fā)展水平確實及度不平衡，教育資源短缺嚴重。由于公辦幼兒園的嚴重缺乏，民辦私立幼兒園就成了

4、家長們不得不選擇的對象，當然冃前有些公辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)良，辦學理念科學，師資配備完善，也為學前教育貢獻一定力量。但相當數(shù)量民辦園在應(yīng)具備的條件、收費、質(zhì)量和辦園行為等方面缺乏規(guī)范與管理。一是幼兒園，打著全優(yōu)旗號，優(yōu)質(zhì)設(shè)施、師資（包括外教）、教學思想、特長班，收費昂貴。二是偏遠地區(qū)幼兒園，教室房舍破舊、設(shè)施設(shè)備老化、師生比高、教學質(zhì)量低下。三是聚集在各個居民區(qū)的幼兒園，規(guī)模小，辦園條件不充分，安全、衛(wèi)生不能保障，師資流動性大。上述現(xiàn)存的學前教育狀況，造成學前教育整體缺乏規(guī)范化，教育水平參差不齊的局面，導(dǎo)致步入小學階段的同齡兒童之間存在學習、生活常

5、識等方面的諸多差異，給后續(xù)教育帶來了一定影響。2、幼兒教師編制解決困難，權(quán)益待遇保障力度不夠由于相關(guān)政策中對基礎(chǔ)教育教師所涵蓋的范圍中不包含幼兒園教師，幼兒園教師的福利待遇問題沒有得到有關(guān)政策支持，財政支持比例、績效工資劃分、甚至教師編制問題都成為影響幼兒園教師工作積極性的重要因素。而公辦幼兒園中的教師與保育員也是分工不同的,尤其在工資待遇方面，保育員工作強度大、肩負責任多，工資水平比教師崗位人員低很多。由此帶來的人員不足在各類型幼兒園中不足為奇，為確保工作正常運轉(zhuǎn)，外聘教師、外聘保育員便大有增加。外聘教師工資待遇則更為低下，這種狀況導(dǎo)致學前教育

6、教師與中小學義務(wù)教育階段教師工資收入差距加大，客觀上影響了幼兒教師的基本?；畋Ｕ夏酥炼∽鞣e極性。在地方，教師待遇問題導(dǎo)致多數(shù)人不愿從事幼兒園教育，或者把幼兒園教育作為臨時職業(yè)或跳板，這使原本教育資源短缺的情況又增加上師資配備不足、師資水平欠佳、師資流動性大、教育水平不平衡等更為嚴重的問題。3、政府對學前教育經(jīng)費投入不足，學前教育發(fā)展受阻政府對幼兒教育的投入基本限于公辦園教師工資和辦公經(jīng)費。而對于需要大量資金投入的幼兒園活動經(jīng)費來說，確實嚴重不足，很大程度上制約了學前教育整體水平的提高。主要表現(xiàn)為：玩具教具圖書缺乏、師資培訓(xùn)進修經(jīng)費短缺、設(shè)施設(shè)備評

7、估標準模糊，大型活動器械不足，現(xiàn)代化教學設(shè)備更新緩慢等。以漢屮市幾所公辦幼兒園為例，幼兒園室外活動場所不足，公辦園中僅兩所能夠室外活動面積較大，其余均處于市區(qū)中心，幼兒園所在位置受限，空間狹小，不能保證孩子室外活動時有充足的空間，也給活動時的意外碰撞帶來一定隱患。另外多數(shù)公辦幼兒園校舍破舊，缺少維護維修，這對于兒童較密集的區(qū)域來講都存在安全隱患。幼兒園內(nèi)部設(shè)施老化陳I口，教具玩具長期得不到良好的清潔、消毒，消耗使用評估標準不完善，這些問題都需進一步完善。上述情況，基本可以通過投入各類經(jīng)費得到解決，以獲得良好的教育環(huán)境和效果。4、師資素質(zhì)有待提高，

8、高校學前教育專業(yè)有待完善從幼師生入口上看，幼兒師范學校門檻限制較低，幼師畢業(yè)生業(yè)務(wù)素質(zhì)尚可，但文化素質(zhì)不容斥觀。近年來，多數(shù)高等院校都逐