初中數(shù)學自主性學習方式探析

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1、初中數(shù)學自主性學習方式探析初屮數(shù)學自主性學習方式探析興寧市葉塘屮學黃立波【論文摘要】:《數(shù)學課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，學生學習數(shù)學的重要方式應當是動于?實踐、自主探究與合作交流”。對學生而言，自主性學習是一種親身經歷的學習活動，通過行為、認知和情感的參與，獲得對數(shù)學事實與經驗的理性認知和情感態(tài)度。自主性學習對防止學生簡單的接受數(shù)學結論，加深對數(shù)學知識形成的理解，有著舉足輕重的作用，因此初中數(shù)學教學必須重視自主性學習的教學。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是社會對人才的基本要求。學生的創(chuàng)新意識是在自主探索知識的過程中得到培養(yǎng)的，學牛的實踐能力是在運用知識解決問題

2、的實踐中得到發(fā)展的?！娟P鍵詞】:數(shù)學、自主性學習《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。同時指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在H主探究和合作交流的過程中真止理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗?！币股鲜鼋虒W理念真正在教學中得以落實，教師應根據(jù)學牛的認知發(fā)展水平和已冇的知識經驗切實安排好“數(shù)學活動”，是學生通過觀察、操作、歸納、猜想、驗證、推理、建立模型、提出方法等個體活動，進行討論、合作、交流互動等小組活動，進而使學生在獲得對

3、數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方而也得到進步和發(fā)展。H主性學習是指學生在學科領域或現(xiàn)實生活的情境中,通過發(fā)現(xiàn)問題、調査研究、動手操作、表達與交流等H主性活動獲取知識,技能和態(tài)度的學習方式,是實現(xiàn)新課程改革口標的重要途徑Z-o因此，H主性學習已成為新課程改革的一個重要組成部分。在初中數(shù)學教學中，口主性學習能促使學生進行自主探索與合作學習，學生在探究過程中不僅能獲取知識，體驗成功，而且對學生的知識技能和情感態(tài)度也能得到發(fā)展。結合新課程的教學實踐，我對初中數(shù)學自主性學習方法談點體會。1一、創(chuàng)設情境，激起學生口主性學習數(shù)學的動機問題情境的創(chuàng)設，能引發(fā)學生合理的認知沖突，激發(fā)學生的認

4、知內驅力，進而發(fā)展學生的思維能力；問題情境的創(chuàng)設，不僅可以引起學生的好奇心、激發(fā)興趣，而且還能讓學生體驗成就感；問題情境的創(chuàng)設，有利于引導學生講客觀抽象的知識同化于H己的認知結構之中，使學習方式向自主、合作探究型轉變。例如，在教學“北師大版八年級數(shù)學（下冊）第四章四邊形的性質探索§4.2平行四邊形的判別”時，我給出了這樣的情景：有一天，李老師的兒子從幼兒園放學來到辦公室，看到鄭老師辦公桌上一塊平行四邊形紙片，于是就拿起筆來一會兒，對自已的作品不滿意撕去了一些，巧的是剛好從A、C兩個頂點撕開。你只有兩把沒刻度的HR,你能幫它補好嗎？這樣的問題情境，極人地激發(fā)了學生的興趣和探究欲望，從而將他們

5、順利地引入相關的學習情境中。美國心理學家布魯納?羅杰斯認為：“在教學過程中，學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者，教師的作用是耍形成一種使學生能夠獨立探究的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識?！币虼耍瑒?chuàng)設口主性問題情景，激發(fā)學生的學習興趣，是自主性學習的關鍵。二、培養(yǎng)學生的“問題意識”，捉供學生自主參與數(shù)學活動的機會問題意識的培養(yǎng)，是索質教育的呼喚。索質教育不僅需要我們改變教法，更要求我們的老師去引導學生改變學習方式，提升學生的自主探究能力。亞里士多徳有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。常有疑點，常有問題。才能常有思考，常有創(chuàng)新?！惫鹑藢W師牛中也流傳著一句名言：“教育

6、真正的bl的就是讓人不斷提出問題，思、考問題?！庇纱丝梢姡瑢W生能否捉出問題，是否具備問題意識非常重要，它是捉升學生綜合素質的重要紐成部分。例如：在講授《打折銷售》一課時，教師用以下的由近及遠、由具體到抽象的一氣呵成的生活實例作為引例，牽引學生的思維走進數(shù)學抽象思維的迷宮：某商店進了-?批町樂，每瓶進價2.5元，現(xiàn)準備在進價的基礎上提價20%出售。（1）該商店每瓶"J樂的售價為元；2（2）每銷售1瓶可樂可得利潤為元;（3）該商店銷售可樂的利潤率是。（4）你能寫出進價、售價、利潤三者之間的關系嗎？（5）你知道利潤率怎樣計算嗎？它的含義是什么？（6）現(xiàn)在天氣寒冷，導致口J樂滯銷，商場決定按8折出

7、售。這時可樂的售價為多少？（7）現(xiàn)商場某商品在進貨價的基礎上提價20%出售，后來因為季節(jié)關系，按8折出售，問商場出售這件商品時是賺了還是虧了？或者是不賺也不虧？教師的問題從簡單到復雜，從IH知識引導出新知識，從熟悉的生活景彖引申到比較深奧的抽象思維，學生們始終處于主動、熱情、自主的學習探索氛I韋I屮，學習的效率和質量都令人滿意。問題是科學研究的出發(fā)點，是自主式學習的起點，是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有問題，學生就不會有解