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《小班親子閱讀指導(dǎo)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小班親子閱讀指導(dǎo)蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識的。”可見，閱讀是孩子一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。《指南》更是指出：幼兒期是語言發(fā)展的重要時期。3-4歲是詞匯飛躍發(fā)展的關(guān)鍵期，5-6歲是幼兒掌握語法、理解抽象詞匯以及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期。若能抓住關(guān)鍵期的有利時機進行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。而缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童入學(xué)后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。繪本閱讀以圖文并茂的形式，反映以幼兒生活為主的文學(xué)、美術(shù)、結(jié)構(gòu)的圖畫展示
2、，更容易讓幼兒接受并產(chǎn)生興趣，也特別適合低幼年齡的孩子閱讀。孩子之所以喜歡玩游戲，是因為游戲讓孩子感到快樂。那么要想讓孩子喜歡讀書，也要讓孩子感受到讀書的快樂。1.首先，耍讓孩子愛上閱讀，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，否則那將是對孩子的一種束縛。我們從上學(xué)期開始，每個星期都會和孩子進行一次集體閱讀活動，本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了閱讀室（開了很多活動室，如美工室、科學(xué)探究室、生活館、美工室）。我希望從今天開始，在家里，家長朋友也和孩子每天花5——10分鐘時間進行親子閱讀。比如睡覺前,和孩子一起看書，讀故事給他們聽。孩子對故事都是
3、很感興趣的，特別是配上插圖的書，小朋友還能夠自己結(jié)合著圖畫，大致了解故事情節(jié)。在講故事的過程中，孩子會時不時地發(fā)表自己的看法。這時候,父母就要適當(dāng)?shù)膶⒆舆M行表揚，而不要責(zé)怪孩子打斷了自己，這樣孩子自然就越來越喜歡聽故事，越來越對閱讀感興趣。2?運用不同的閱讀方式，調(diào)動幼兒參與繪本閱讀的積極性(1)使用規(guī)范的語言，聲情并茂地朗讀家長在朗讀時運用夸張的表情、抑揚頓挫的音色、生動的語言、形象的手勢，很容易就會引起幼兒的注意力，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。同時，家長還要注意用規(guī)范的書面語言，幫助幼兒感知理解閱讀的內(nèi)容
4、和知識。當(dāng)幼兒再次翻閱圖畫書時，他們也會主動地模仿起家長的語言和神情，并開始使用規(guī)范的書面語言。(2)使用動靜結(jié)合的方式，表現(xiàn)故事內(nèi)容讀物是靜止的，家長可以通過演繹故事中的聲音，讓讀物變得“熱鬧”起來。特別是年齡越小的幼兒，有意注意的時間越短，幼兒往往會被一些有趣的聲音所吸引，如果隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒和家長一起模仿故事角色的語言、夸張的動作或神情，這樣有助于幫助幼兒理解和把握故事角色的個性、情感和內(nèi)心的想法，提高幼兒對閱讀活動的興趣。(3)在游戲中閱讀在親子閱讀的過程中，家長要避免“功利心態(tài)”，把閱
5、讀變成“識字教育”，這樣會過早地讓幼兒喪失自主閱讀的熱情。因此，家長要用游戲的心態(tài)和幼兒一起進行親子閱讀。隨著故事情節(jié)的發(fā)展而歡笑,讓幼兒盡情參與，享受閱讀的樂趣。這既是吸引幼兒注意力的方法，也有助于養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣。3?科學(xué)地進行閱讀指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力(1)逐頁翻閱講述一個幼兒是否具有良好的閱讀習(xí)慣，可以從幼兒最簡單的翻書動作中看岀。逐頁翻閱講述是親子閱讀中最常用的一種方式，主要是讓幼兒把畫面和內(nèi)容聯(lián)系起來，便于幼兒理解圖畫書的內(nèi)容，養(yǎng)成一種傾聽習(xí)慣。所以在親了閱讀中，必須要讓幼兒掌握一般
6、的翻閱圖畫書的規(guī)則，如知道圖畫書有封面、封底;學(xué)會從右下角逐頁翻書的方法;養(yǎng)成不涂、不折、不卷、不撕等愛護圖書的習(xí)慣。(2)翻閱畫面時穿插提問讓幼兒多觀察圖畫書上的畫面，能夠讓幼兒發(fā)現(xiàn)畫面上的一些細小部分和畫面之間的聯(lián)系，有助于對故事情節(jié)的理解。在親子閱讀過程中，翻閱新的畫面之前，可以適時、適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┨釂?，讓幼兒在明確要求的前提下，有目的地仔細觀察畫面上人物的表情、動作、場地、背景等一些細節(jié)的表現(xiàn)方法，了解畫面所蘊涵的內(nèi)容，拓展幼兒的知識經(jīng)驗，使幼兒對精彩的畫面、有趣的情節(jié)留下深刻印象。(3)連續(xù)翻
7、閱一組畫面圖畫書中大部分是描述敘事性的畫面，有一些是表達角色內(nèi)心想法、夢境的單幅或多幅畫面，還有一些是某個時間段中所發(fā)生事件的一組畫面，這些往往會用色彩、邊框等不同表現(xiàn)手法來加以區(qū)別，讓幼兒連續(xù)翻閱這樣一組畫面，有助于幼兒理解圖畫書的一些常見表現(xiàn)手法，使他們的思維和語言表述更具邏輯性、嚴(yán)密性和連貫性。幼兒對這些畫面內(nèi)容有了完整印象，也容易將一組畫面的情節(jié)連貫起來,便于進行故事講述。4?反復(fù)閱讀，挖掘讀物的教育價值一本好書需要進行仔細的反復(fù)閱讀，繪本讀物也不例外。每本繪本中都隱含著一定的教育價值，如知識技
8、能、道德品質(zhì)、情感體驗、處世交往等各方面的內(nèi)涵，這需要家長通過反復(fù)閱讀去挖掘，分析其中哪些是幼兒必須懂得和可以理解的，哪些是幼兒可以掌握的，哪些是需要遷移內(nèi)化和沉淀積累的。每本繪本都有不同的側(cè)重點和難點,情節(jié)畫面也有主次輕重之分，只有家長先反復(fù)閱讀，充分掌握和理解后，才能讓幼兒獲得最大的收益。幼兒也常常會要求家長反復(fù)閱讀自己喜歡和熟悉的那些讀物。最初，幼兒會被精美的畫面、豐富的色彩或喜愛的人物形象所吸引，忽略畫面所表現(xiàn)的情節(jié)內(nèi)容，可是通過第
