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1、論文題目：小學英語高效課堂和有效教學模式研究論文作者：郭鳳根工作單位：中堂鎮(zhèn)潢涌小學聯(lián)系地址：廣東省東莞市中堂鎮(zhèn)潢涌管理區(qū)潢涌小學郵編：523221聯(lián)系電話：15338373202小學英語高效課堂和有效教學模式研究［摘要］現在我們英語課堂倡導高效課堂和有效教學。在小學英教學中，有效的情境是學生開展有效學習的前提。首先，情境創(chuàng)設要求真，要聯(lián)系學生的實際生活和童話生活；其次；情境創(chuàng)設要求實,耍充分利用多媒體創(chuàng)設情境；最后，情境創(chuàng)設耍求趣，耍適當開展游戲、競賽等活動，激發(fā)學生的學習熱情。［關鍵詞］英語；情境；
2、真實；實用；趣味《小學英語課堂教學基本要求》指出：小學英語教學要把教學重點放在情境教學與培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力上。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！币虼?，在英語課堂上堅持采用情境教學法，通過各種情境來引導語言實踐，是培養(yǎng)并提高小學生的口語文際能力的一種良好的途徑。但是，目前小學英語課堂中，某些教師煞費苦心創(chuàng)設的情境，只不過是“花架子”，它忽視了情境創(chuàng)設的目的性。小學英語情境創(chuàng)設耍求“真”、求“實”、求“趣”，這樣才能有效地提高學生的英
3、語水平。一、聯(lián)系生活，情境創(chuàng)設要求“真”情境導入的內容要密切聯(lián)系學生的生活，激發(fā)學生在生活化的情境中的情感，喚起相關的生活經驗和知識背景，讓學生覺得有話想說,有話能說。小學生的生活與成人的不同，分為現實生活和童話生活兩大類。1?聯(lián)系現實生活創(chuàng)設情境。在學生的日常生活中，存在人量的交際活動，教師要鼓勵、引導學生把課堂上學到的口語交際基本知識和技巧，在日常生活中進行積極主動地鍛煉，并在生活實踐中去驗證。例如，在字母教學時，可以讓學生把字母與生活中的事物聯(lián)系起來，彎彎的月亮（D）,—把雨傘（f）,一把椅子（h
4、）,—個望遠鏡（H）,釣魚鉤（J）……讓學生到生活中尋找含有字母的代表性標志，如CD（光盤），KFC（肯德基）,NBA（美國職業(yè)籃球聯(lián)賽）,CCTV（中央屯視臺）……學習單詞和句型時，允許學生在教室的墻上、窗戶上、黑板上貼上學過的單詞、句型或學生平時收集的諺語，如window（窗）、door（門）、blackboard（黑板）……試著讓學生把課程表用英語書寫，把家里的事物貼上英語小標簽等。2.聯(lián)系童話生活創(chuàng)設情境。例如，在教學PEP版小學英語三年級“Let's1earn"時，是這樣設計的：Step1.W
5、arm-up%1Singasong“Icanseearainbow”?%1Greeting?Step2.Presentation%1課件出示Mike一家快樂歌唱的畫而：“Fatherandmotherhelpeachother?Sisterandbrotherplaytogether?”由止匕弓I入新課。%1教師點擊課件出現一個水果形的house。T:Todaywe'11meetafruitfamily.Thisisahappyfamily.Ss:WowHowbeautiful!T:Youguess“W
6、hoisinit?”SI:FathcrS2:Mother.（學生紛紛舉手說出自己的猜想。）我利用童話故事創(chuàng)設了一個水果家庭的情境引入新課，這樣就激發(fā)了孩子們的興趣。孩子們很想知道這個水果家庭里的成員，紛紛舉手說出了自己的猜想afather,mother…”。學生帶著濃厚的興趣投入到了英語學習中，在不知不覺中用英語表達了自己的想法。可見，生活化的情境教學有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學生學習和生活的橋梁，其思想核心是以人為本。把課堂教學活動置于學生熟悉的生活情境之中，在無形中淡化了學生的學習意識，強化了主體意識
7、和生活意識，使學生在輕松愉悅的氛圍中步入英語學習的殿堂。二、借助媒體，情境創(chuàng)設要求“實”現在，多媒體在小學英語教學中的應用十分廣泛。因此，我們要善于利用多媒體創(chuàng)設情境，力求實效。1?利用畫面，提高效率小學英語教材通俗易懂，可操作性比較強。每一個單元都有可供表演的圖片資源，而且都是貼近生活，迎合小學生的心理，很受他們的喜好。例如，在教學PEP版小學英語三年級“Colors”時，我這樣設計:T:Maggiehasmanybeautifulpictures?Wouldyouliketoseethemwithm
8、usic?Ss:OK!伴隨著輕柔的咅樂，屏幕上出現了碧綠的原野、爛漫的山花、皚皚的白雪、蓬勃的紅日、湛藍的天空，孩子們躁動的心隨著音樂、隨著畫面安靜下來，情不自禁地融入了這美的境界，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲:Howbeautiful!Hownice!Ilikethem.教師隨機提出問題:Whatcanyouseeinthepicture?Whatcolorscanyousee?從而順利地導入學習主題：Colorso在這個過程屮，多媒體把生硬死板的顏
