求真、求實(shí)、求效-論文大賽

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1、論文題目：小學(xué)英語高效課堂和有效教學(xué)模式研究論文作者：郭鳳根工作單位：中堂鎮(zhèn)潢涌小學(xué)聯(lián)系地址：廣東省東莞市中堂鎮(zhèn)潢涌管理區(qū)潢涌小學(xué)郵編：523221聯(lián)系電話：15338373202小學(xué)英語高效課堂和有效教學(xué)模式研究［摘要］現(xiàn)在我們英語課堂倡導(dǎo)高效課堂和有效教學(xué)。在小學(xué)英教學(xué)中，有效的情境是學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的前提。首先，情境創(chuàng)設(shè)要求真，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和童話生活；其次；情境創(chuàng)設(shè)要求實(shí),耍充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境；最后，情境創(chuàng)設(shè)耍求趣，耍適當(dāng)開展游戲、競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。［關(guān)鍵詞］英語；情境；

2、真實(shí)；實(shí)用；趣味《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在情境教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力上。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！币虼?，在英語課堂上堅(jiān)持采用情境教學(xué)法，通過各種情境來引導(dǎo)語言實(shí)踐，是培養(yǎng)并提高小學(xué)生的口語文際能力的一種良好的途徑。但是，目前小學(xué)英語課堂中，某些教師煞費(fèi)苦心創(chuàng)設(shè)的情境，只不過是“花架子”，它忽視了情境創(chuàng)設(shè)的目的性。小學(xué)英語情境創(chuàng)設(shè)耍求“真”、求“實(shí)”、求“趣”，這樣才能有效地提高學(xué)生的英

3、語水平。一、聯(lián)系生活，情境創(chuàng)設(shè)要求“真”情境導(dǎo)入的內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生在生活化的情境中的情感，喚起相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，讓學(xué)生覺得有話想說,有話能說。小學(xué)生的生活與成人的不同，分為現(xiàn)實(shí)生活和童話生活兩大類。1?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)生的日常生活中，存在人量的交際活動，教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的口語交際基本知識和技巧，在日常生活中進(jìn)行積極主動地鍛煉，并在生活實(shí)踐中去驗(yàn)證。例如，在字母教學(xué)時，可以讓學(xué)生把字母與生活中的事物聯(lián)系起來，彎彎的月亮（D）,—把雨傘（f）,一把椅子（h

4、）,—個望遠(yuǎn)鏡（H）,釣魚鉤（J）……讓學(xué)生到生活中尋找含有字母的代表性標(biāo)志，如CD（光盤），KFC（肯德基）,NBA（美國職業(yè)籃球聯(lián)賽）,CCTV（中央屯視臺）……學(xué)習(xí)單詞和句型時，允許學(xué)生在教室的墻上、窗戶上、黑板上貼上學(xué)過的單詞、句型或?qū)W生平時收集的諺語，如window（窗）、door（門）、blackboard（黑板）……試著讓學(xué)生把課程表用英語書寫，把家里的事物貼上英語小標(biāo)簽等。2.聯(lián)系童話生活創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)PEP版小學(xué)英語三年級“Let's1earn"時，是這樣設(shè)計(jì)的：Step1.W

5、arm-up%1Singasong“Icanseearainbow”?%1Greeting?Step2.Presentation%1課件出示Mike一家快樂歌唱的畫而：“Fatherandmotherhelpeachother?Sisterandbrotherplaytogether?”由止匕弓I入新課。%1教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)一個水果形的house。T:Todaywe'11meetafruitfamily.Thisisahappyfamily.Ss:WowHowbeautiful!T:Youguess“W

6、hoisinit?”SI:FathcrS2:Mother.（學(xué)生紛紛舉手說出自己的猜想。）我利用童話故事創(chuàng)設(shè)了一個水果家庭的情境引入新課，這樣就激發(fā)了孩子們的興趣。孩子們很想知道這個水果家庭里的成員，紛紛舉手說出了自己的猜想afather,mother…”。學(xué)生帶著濃厚的興趣投入到了英語學(xué)習(xí)中，在不知不覺中用英語表達(dá)了自己的想法。可見，生活化的情境教學(xué)有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁，其思想核心是以人為本。把課堂教學(xué)活動置于學(xué)生熟悉的生活情境之中，在無形中淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化了主體意識

7、和生活意識，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中步入英語學(xué)習(xí)的殿堂。二、借助媒體，情境創(chuàng)設(shè)要求“實(shí)”現(xiàn)在，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。因此，我們要善于利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，力求實(shí)效。1?利用畫面，提高效率小學(xué)英語教材通俗易懂，可操作性比較強(qiáng)。每一個單元都有可供表演的圖片資源，而且都是貼近生活，迎合小學(xué)生的心理，很受他們的喜好。例如，在教學(xué)PEP版小學(xué)英語三年級“Colors”時，我這樣設(shè)計(jì):T:Maggiehasmanybeautifulpictures?Wouldyouliketoseethemwithm

8、usic?Ss:OK!伴隨著輕柔的咅樂，屏幕上出現(xiàn)了碧綠的原野、爛漫的山花、皚皚的白雪、蓬勃的紅日、湛藍(lán)的天空，孩子們躁動的心隨著音樂、隨著畫面安靜下來，情不自禁地融入了這美的境界，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲:Howbeautiful!Hownice!Ilikethem.教師隨機(jī)提出問題:Whatcanyouseeinthepicture?Whatcolorscanyousee?從而順利地導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題：Colorso在這個過程屮，多媒體把生硬死板的顏