語文小課題立項

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1、編號：鄭州市“道德課堂”小課題研究課題立項申報書課題名稱：課題負(fù)責(zé)人：所在單位：申報日期：2012年3月一、課題組基本情況課題名稱小學(xué)六年級語文閱讀課文的研究計劃完成時間2012年6月預(yù)期成果形式論文負(fù)責(zé)人姓名性別年齡行政職務(wù)職稱小高學(xué)科語文工作單位聯(lián)系方式電話電子信箱手機(jī)：郵政編碼其他課題組成員基本情況姓名性別職稱研究專長工作單位二、課題設(shè)計論證1、課題研究目的和意義；2、研究的主要內(nèi)容和思路；3、研究的基礎(chǔ)和條件；4、課題研究的詳細(xì)計劃。（請逐項填寫，可另加附頁）一、課題研究目的和意義阿基米德曾說，“

2、給我一個支點(diǎn)，我就能撬動整個地球”。對于閱讀能力較低的學(xué)生來說，教師選擇了一個合適的切入點(diǎn)便是選擇難點(diǎn)的突破口，便是給了他們一個支點(diǎn)，讓學(xué)生能借此舉重若輕地把握課文，揭開課文的重重帷幕而洞悉其中的奧秘。一個好的切入口便如同抽絲線剝繭之初的絲頭，只要能找到這個絲頭，就能有條不紊地一層層剝?nèi)ダO的絲線，最后終于得到繭。因此，我們可以說切入點(diǎn)找得是否準(zhǔn)確大有講究，是實現(xiàn)簡簡單單教學(xué)的關(guān)鍵！找準(zhǔn)了切入點(diǎn)關(guān)系到學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)系到激發(fā)起好奇心和探究的欲望；找準(zhǔn)了切入點(diǎn)關(guān)系到抓住一個點(diǎn)而帶動全篇，四兩撥千斤，關(guān)系到單

3、刀直入進(jìn)課文，提高課堂教學(xué)效率；找準(zhǔn)了切入點(diǎn)能將讀悟、想象有機(jī)地融合，將教學(xué)過程走實，讓學(xué)生語文知識和情感體驗逐步提升，在聽說讀寫的訓(xùn)練中簡簡單單教語文。二、研究的主要內(nèi)容和思路　1、小學(xué)閱讀教學(xué)中有效切入的作用；2、小學(xué)閱讀教學(xué)中有效切入的一般方法；3、小學(xué)閱讀教學(xué)中切入點(diǎn)的選擇。三、本課題研究的詳細(xì)計劃課題步驟：課題研究開展大致分為一下三個時段1）準(zhǔn)備階段（2012年3月）：1.分析目前小學(xué)教師閱讀教學(xué)方式、教學(xué)現(xiàn)狀等，研究小課題的提出背景。2.確定小課題名稱《小學(xué)閱讀教學(xué)中有效切入的探究》，提交申報

4、。2）研究階段（2012年4月——2012年5月）：1.大量查閱，注重理論學(xué)習(xí)。通過文獻(xiàn)翻閱、上網(wǎng)查找等方式，學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)中關(guān)于教學(xué)切入的文章和論述。體會什么是切入點(diǎn)，它與導(dǎo)入的異同，一般的切入方法與規(guī)律等。2.日常教學(xué)，不斷嘗試探究。為了真正落實本小課題的研究，我在系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)中如何切入的理論知識的同時，要特別注重理論聯(lián)系實踐。實踐是檢驗理論的標(biāo)準(zhǔn)。只有經(jīng)過實踐檢驗才有發(fā)言權(quán)。我計劃從以下三方面探究：（1）鉆研教材，整合單元備課，摸索單元教學(xué)的切入規(guī)律。（2）研讀文本，激起思維火花，探求每篇教學(xué)

5、的有效切入。（3）關(guān)注學(xué)情，反思教學(xué)切入，力求閱讀教學(xué)的最佳效應(yīng)。3）總結(jié)階段（2012年6月）：1.進(jìn)一步研究小課題的相關(guān)方面，整理研究資料和結(jié)果。2.提煉研究過程和結(jié)果，撰寫研究心得，上升成一定的理論。3.撰寫小課題研究結(jié)題報告，迎接評審驗收。三、有關(guān)方面審核意見課題負(fù)責(zé)人所在單位意見：（公章）年月日區(qū)教科室審核意見：（公章）年月日