語文小課題立項

《語文小課題立項》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、編號：鄭州市“道德課堂”小課題研究課題立項申報書課題名稱：課題負責人：所在單位：申報日期：2012年3月一、課題組基本情況課題名稱小學六年級語文閱讀課文的研究計劃完成時間2012年6月預期成果形式論文負責人姓名性別年齡行政職務職稱小高學科語文工作單位聯(lián)系方式電話電子信箱手機：郵政編碼其他課題組成員基本情況姓名性別職稱研究專長工作單位二、課題設計論證1、課題研究目的和意義；2、研究的主要內容和思路；3、研究的基礎和條件；4、課題研究的詳細計劃。（請逐項填寫，可另加附頁）一、課題研究目的和意義阿基米德曾說，“

2、給我一個支點，我就能撬動整個地球”。對于閱讀能力較低的學生來說，教師選擇了一個合適的切入點便是選擇難點的突破口，便是給了他們一個支點，讓學生能借此舉重若輕地把握課文，揭開課文的重重帷幕而洞悉其中的奧秘。一個好的切入口便如同抽絲線剝繭之初的絲頭，只要能找到這個絲頭，就能有條不紊地一層層剝去繭的絲線，最后終于得到繭。因此，我們可以說切入點找得是否準確大有講究，是實現(xiàn)簡簡單單教學的關鍵！找準了切入點關系到學生的閱讀興趣，關系到激發(fā)起好奇心和探究的欲望；找準了切入點關系到抓住一個點而帶動全篇，四兩撥千斤，關系到單

3、刀直入進課文，提高課堂教學效率；找準了切入點能將讀悟、想象有機地融合，將教學過程走實，讓學生語文知識和情感體驗逐步提升，在聽說讀寫的訓練中簡簡單單教語文。二、研究的主要內容和思路　1、小學閱讀教學中有效切入的作用；2、小學閱讀教學中有效切入的一般方法；3、小學閱讀教學中切入點的選擇。三、本課題研究的詳細計劃課題步驟：課題研究開展大致分為一下三個時段1）準備階段（2012年3月）：1.分析目前小學教師閱讀教學方式、教學現(xiàn)狀等，研究小課題的提出背景。2.確定小課題名稱《小學閱讀教學中有效切入的探究》，提交申報

4、。2）研究階段（2012年4月——2012年5月）：1.大量查閱，注重理論學習。通過文獻翻閱、上網(wǎng)查找等方式，學習閱讀教學中關于教學切入的文章和論述。體會什么是切入點，它與導入的異同，一般的切入方法與規(guī)律等。2.日常教學，不斷嘗試探究。為了真正落實本小課題的研究，我在系統(tǒng)深入學習閱讀教學中如何切入的理論知識的同時，要特別注重理論聯(lián)系實踐。實踐是檢驗理論的標準。只有經(jīng)過實踐檢驗才有發(fā)言權。我計劃從以下三方面探究：（1）鉆研教材，整合單元備課，摸索單元教學的切入規(guī)律。（2）研讀文本，激起思維火花，探求每篇教學

5、的有效切入。（3）關注學情，反思教學切入，力求閱讀教學的最佳效應。3）總結階段（2012年6月）：1.進一步研究小課題的相關方面，整理研究資料和結果。2.提煉研究過程和結果，撰寫研究心得，上升成一定的理論。3.撰寫小課題研究結題報告，迎接評審驗收。三、有關方面審核意見課題負責人所在單位意見：（公章）年月日區(qū)教科室審核意見：（公章）年月日