1思維力求創(chuàng)新.doc

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1、《思維力求創(chuàng)新》教學(xué)反思一直認(rèn)為政治課是最需要設(shè)計的一門學(xué)科，它不同于歷史學(xué)科有豐富的史事傳記素材的故事性，不同于語文的博大精深的文化底蘊，它只有干巴的文字、枯燥的說教，政治老師必須要賦予它新的生命力，才能真正把學(xué)生吸引到課堂，才能有情感價值觀的碰撞以及提升?？v觀李涵老師這堂課，其最大亮點就在于“創(chuàng)新”！“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。……”充滿感傷和期待，朦朧又幽深的《雨巷》朗誦聲在教室里回蕩，拉開了李老師授課的序幕。李老師以“一把傘的故事”為線索，通過“雨傘的困擾”、“

2、買傘去何處”、“傘下你我他”三個環(huán)節(jié)，采用小組探究活動的形式組織了《思維力求創(chuàng)新》的教學(xué)。教學(xué)過程中組織學(xué)生分別開展了“設(shè)計解決雨傘滴水問題的方案”、“討論傳統(tǒng)實體店銷售為什么會向電商平臺轉(zhuǎn)移、電子商務(wù)是不是零售業(yè)的終極模式”、“設(shè)計一款能夠促成‘互動-互助’、‘共享-共治’新型社區(qū)建設(shè)的APP”等活動，幫助學(xué)生自主生成了“什么是創(chuàng)新”、“為什么要創(chuàng)新”、“如何創(chuàng)新”的認(rèn)識。本節(jié)課設(shè)置真問題、開展真探究、得出真生成的活動形式、運營實時技術(shù)現(xiàn)場轉(zhuǎn)播小組討論、把鮮活的生活體驗與深奧的哲學(xué)原理教學(xué)結(jié)合起來并上出美感、能夠從“生活用品創(chuàng)

3、新”到“經(jīng)濟業(yè)態(tài)創(chuàng)新”再到“社會管理模式創(chuàng)新”多層次反射出創(chuàng)新，諸多方面的出彩之處深受學(xué)生和聽課教師的一致好評和肯定。啟發(fā)式教學(xué)法能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并取得好的教學(xué)效果。本堂課的教學(xué)理念是以新課程理念為主旨，以探究性學(xué)習(xí)活動為主線，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主導(dǎo)，貼近學(xué)生，貼近時代，貼近生活。在教學(xué)方法上，李老師選擇四層推進，演繹與歸納相結(jié)合的方法。創(chuàng)設(shè)情境——案例再現(xiàn)導(dǎo)入課堂探究討論——思維碰撞閃現(xiàn)火花理性構(gòu)建——歸納知識分享成果公益策劃——授之以漁勇于實踐但是這節(jié)課也有不足之處，《思維力求創(chuàng)新》一課最難的是情感態(tài)度價值觀目

4、標(biāo)的達成，雖然感覺這堂課的設(shè)計已經(jīng)比較精致，可是在課堂生成時總感覺到不了那個高度，正所謂“情到濃時方恨少”，所以情感的共鳴是不能完全被設(shè)計的，由很多因素構(gòu)成，但是教師可以做到的是自己在情感上的融入，內(nèi)涵上的提升。總是希望政治新課程的課堂少一些作秀和形式，少一些說教，多一些新意，多一些生活，從生活中來，到生活中去，回歸教育的本質(zhì)。哪怕學(xué)生收獲到一點點，教師都應(yīng)該為之竭盡全力！1