人教部編版三年級語文下冊教案《童年的水墨畫》.docx

《人教部編版三年級語文下冊教案《童年的水墨畫》.docx》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、18童年的水墨畫【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力會認(rèn)“濺、爽”等字,會寫“墨、染”等生字。2.過程與方法有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,背誦《溪邊》。3.情感與價(jià)值感受童年生活的幸福快樂。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,背誦《溪邊》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解兒童詩的特點(diǎn);感受童年生活的幸?？鞓??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:制作多媒體課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、談話交流,引出課題有人說,童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個(gè)夢,夢里有我們的想象和憧憬。老師覺得,童年就像一首詩,詩里有些什么呢

2、?讓我們走進(jìn)兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫》里去看看吧!二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞1.在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。溪邊釣魚　江上游泳　林中采蘑菇2.朗讀詩歌,閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。給你留下最深刻印象的是什么?(用自己的語言回答)(1)釣竿上立著一只紅蜻蜓,草地上蹦跳著魚兒和笑聲。(2)在江面上打水仗,笑哈哈。(3)到林中采蘑菇,清清爽爽。三、再讀課文,精讀感悟1.從學(xué)生摘錄的詞句入手,引導(dǎo)品味第一節(jié)詩的語言美、畫面美,并進(jìn)行朗讀?！按沽严?dāng)作梳妝的鏡子”一句運(yùn)用了擬人的修辭手法,把垂柳寫成了愛打扮的女子,寫出了垂柳柔美的特點(diǎn)?！吧较窬G玉帶

3、一樣平靜”是比喻的修辭手法,“玉帶”寫出了溪水的形狀,細(xì)長彎曲,“綠”字寫出了溪水的顏色,同時(shí)也寫出了溪水兩岸植被的特點(diǎn)。“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”一句畫面感十足,讀完這一句使人仿佛聽見了釣魚人的歡呼,看見了活蹦亂跳的魚兒。2.提煉欣賞方法。3.學(xué)生自己按上面的方法欣賞其他詩節(jié)。(1)細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句,體會其中的快樂。(2)畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。(3)通過朗讀詩歌,體會童年生活的美好。4.交流,師引導(dǎo)點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。(1)讀一讀你認(rèn)為寫得最特別的句子。(2)說說這些詩句特別在什么地方。(很有韻味,語言中有圖畫。)(3)朗讀或背誦相關(guān)詩句。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一

4、、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣播放歌曲《童年》。師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫,或濃或淡,意境優(yōu)美,今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌——《童年的水墨畫》。二、整體感知本課包括三首小詩,分別是:溪邊　江上　林中(板書)看到這三個(gè)題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。師:是的,都寫出了童年生活發(fā)生的場景,在這些場景里究竟發(fā)生了什么呢?讓我們一起來看一看。三、學(xué)習(xí)《溪邊》1.自由讀,做到讀正確、讀流利。2.個(gè)別讀。3.默讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么?有哪些不懂的地方?4.交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂的地方?預(yù)設(shè)1:為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?是啊,

5、這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。老師點(diǎn)撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個(gè)詞語或者某個(gè)句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。生:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲騰一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”?！　?誰給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好最后一句話。預(yù)設(shè)2:生:老師,我不明白“人影給溪水染綠了”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的,為什么這里“人影給溪水染綠了”呢?師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在

6、大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。生:默讀、思考。生:老師,我從“山溪像綠玉帶一樣平靜”知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。師:為什么“人影給溪水染綠了”呢?你覺得這里哪個(gè)字用得好?好在哪里?同桌交流。生:“染”字用得好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫,就把溪水寫活了。生:這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣,特別神奇!師:多美的想象啊!大家體會得真不錯(cuò)。你還知道什么?生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道了前面寫溪水和人影是綠色的,這里寫蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!師:多么富有生機(jī)的畫面啊!誰給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂?自由讀,個(gè)別讀

7、。師:(范讀)生閉眼想象:你仿佛看到了什么畫面?自由交流。思考一下,作者寫孩子們快樂釣魚的場面,為什么還要寫景色呢?師總結(jié):寫景色是為突出“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注,也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。四、學(xué)習(xí)《江上》1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚,那么《江上》是寫什么呢?請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。2.出示自學(xué)提示。思考:《江上》是寫什么的?你有不明白的地方嗎?《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?3.交流:師:《江上》