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《《初中語文課堂教學(xué)提問有效性探究》結(jié)題結(jié)題報告.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、.《初中語文課堂教學(xué)“有效提問”方法探究》結(jié)題報告從2017年9月至2018年12月，我們課題組三人承擔(dān)了課題《初中語文課堂教學(xué)“有效提問”方法探究》的實驗研究。在這個過程中，我們制定了課題研究的總體規(guī)劃，明確了課題研究的具體目標(biāo)，科學(xué)地實施了課題研究的各個步驟，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、指導(dǎo)下，再學(xué)生的配合下，取得了一定的研究效果。目前課題進入結(jié)題階段。現(xiàn)將課題的實驗過程及取得的成效報告如下：一、課題界定及理論依據(jù)：新課程追求的是以問題為紐帶的課堂教學(xué)，提倡讓學(xué)生帶著問題走進教室，帶著問題走出教室。新課程課堂評價由注重結(jié)果性轉(zhuǎn)向過程性評價，由關(guān)注教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)
2、向師生的互動交往，由關(guān)注學(xué)生回答轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生提出問題、質(zhì)疑問題。新課程要求教師在初中語文課堂教學(xué)中要善于提問，教師要充分發(fā)揮提問的功能。通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，驅(qū)使學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí)過程，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。所以在新課程理念下，語文課堂教學(xué)中的有效提問應(yīng)該有新的內(nèi)涵，《初中語文課堂教學(xué)“有效提問”方法探究》課題的有效提問是指在課堂教學(xué)過程中教師基于教學(xué)需要而設(shè)計、提出的需要學(xué)生獨立或合作完成的能促進教學(xué)效果達成的問題。二、課題研究的背景和意義..語文課堂教學(xué)中，提問是一個普遍的教學(xué)方法，而在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，提問就是老師這
3、個施動者向作為受動者的學(xué)生發(fā)出指令或動作的過程，是一個考察學(xué)生掌握知識的工具。所以提問方法并沒有受到充分重視，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。《初中語文課堂教學(xué)“有效提問”方法探究》課題，就是針對這些現(xiàn)象，用提問的方式，通過切近學(xué)生情感的提問的方式有效地在學(xué)生和所學(xué)知識之間架構(gòu)起一道橋梁。從而通過教師積極地有效地干預(yù)課堂進程，達到創(chuàng)設(shè)高效課堂的目的。進而促進學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等的全面發(fā)展。美國教學(xué)法專家斯特林·卡爾漢認(rèn)為：“提問是教師促進學(xué)生思維、評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！笨梢娫谡n堂教學(xué)中，提問占有非常重要的地位與作用。通過課堂教學(xué)中的有效
4、提問可以了解學(xué)生對知識的理解程度，反饋教學(xué)效果，能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。?三、課題研究的內(nèi)容1、語文課堂教學(xué)中提問的現(xiàn)狀及其分析。?2、初中語文課堂教學(xué)中教師提問的主要類型。?3、初中語文教學(xué)實施有效課堂提問的方法。課題研究的方法四、研究方法：1、調(diào)查研究法：通過網(wǎng)上檢索、深入課堂、教師交流等方式收集課堂提問的方式數(shù)據(jù)，以便有針對性的開展課題研究。..2、調(diào)查研究法：深入課堂，了解目前初中語文課的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過對這些現(xiàn)狀的分析，找出共性問題，再通過座談、聽課活動展示等手段，掌握研究實施情況，使實驗研究具有針對性和實際性。?3、經(jīng)
5、驗總結(jié)法：對實踐活動中的具體情況及時進行歸納和分析，不斷改進實驗操作方法，認(rèn)真撰寫經(jīng)驗總結(jié)，使實驗更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實驗操作質(zhì)量。4、問卷法?有效提問在課堂展開試驗運用后，采用這種方法，收集學(xué)生的反饋信息，以獲取課題研究需要資料。四、課題研究的對象和步驟對象：初中學(xué)生步驟：1、籌備立項階段（2017.9—2018.2）?對課題提出的背景、課題研究的必要性進行全面的論證。2、開題論證階段：（2018.2－2018.5）?確立課題研究的基本理論框架，成立課題組，確定課題研究人員，明確分工職責(zé)，各成員根據(jù)本課題的主要任務(wù)和研究重點，制訂課題的研究方案。繼續(xù)對
6、課題研究的必要性進行全面的論證，組織學(xué)習(xí)和調(diào)查，進行前期的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在課題研究的基本理論框架及研究內(nèi)容等方面達成共識，進一步分析和理清相關(guān)研究問題的概念，完成開題報告書。3、組織實施階段：（2018.5—2018.10）???這階段，為課題研究的主要階段。確立能發(fā)揮教師提問的有效性的理論基礎(chǔ)，全面實施課題研究方案，開展與課題研究內(nèi)容直接相關(guān)的行之有效的活動，組織中期研究成果的匯報和論證，并根據(jù)中期論證情況，及時調(diào)整研究方案，圍繞動態(tài)生成的問題，進行深度研究。?????..4、結(jié)題鑒定階段：（2018.10－2018.12）???對課題研究情況進行總結(jié)評價，
7、整理課題研究的資料并進行歸因分析，匯編成集，展示課題研究的相關(guān)成果，完成結(jié)題報告。為課題的結(jié)題鑒定作好充分的準(zhǔn)備。并積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進教師的積極主動性發(fā)揮，促進課改進一步提高。最終研究成果形式：結(jié)題報告或論文。四、主要研究成果1、課題開題報告、中期報告及結(jié)題報告2、初中語文課堂教學(xué)提問有效性調(diào)查問卷3、初中語文課堂教學(xué)提問有效性分析報告4、論文《初中語文課堂提問策略初探》《初中語文課堂提問的有效方法》《初中語文課堂提問有效策略探索》5、教學(xué)設(shè)計五、研究小結(jié)：在這一年的時間里我們通過書籍，報刊，網(wǎng)上資料等多種渠道來進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，掌握了大量教
8、育新理念。課題組的成員在
