探究結(jié)題報(bào)告-結(jié)題報(bào)告

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1、附件1：省、市教科規(guī)劃2008年度結(jié)題評(píng)審課題封課題號(hào)BSZ0703課題類(lèi)別溫州市2007年度教科規(guī)劃青年雙百課題名稱(chēng):學(xué)科：音樂(lè)年段:負(fù)責(zé)人：許菲執(zhí)筆人：許菲課題組成員：許菲陳浩承擔(dān)單位：溫州中學(xué)高中音樂(lè)探究教學(xué)的實(shí)踐與研究［內(nèi)容提要］高中音樂(lè)的教學(xué)目的是：以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，體驗(yàn)、鑒賞咅樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念。從目前現(xiàn)狀來(lái)看，由于高考的壓力，高中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課缺乏自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，因此，在音樂(lè)教學(xué)屮采取以學(xué)牛為本的探究式學(xué)習(xí)是社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展的要求。本研究深入探索了探究式學(xué)習(xí)的具體方式，旨在使音樂(lè)教學(xué)更適合于高屮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，通過(guò)冇

2、效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生思維能力和認(rèn)知水平的提高，以探索性、研究性學(xué)習(xí)促成學(xué)生形成良好的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并促進(jìn)學(xué)生的情感與認(rèn)知良性發(fā)展。本研究將探究式教學(xué)作為課堂主要活動(dòng)形式，改革教學(xué)方法；以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)及《音樂(lè)鑒賞》與《創(chuàng)作》模塊設(shè)計(jì)具有探究性的課題。具體研究成果為：1、挖掘《咅樂(lè)鑒賞》和《創(chuàng)作》教材中具有探究意義的教學(xué)內(nèi)容，形成貝體的教學(xué)案例。比如，“民歌的風(fēng)格探究”“京劇音樂(lè)探究”“樂(lè)器音色搭配探究”等等。2、探索、研究高中音樂(lè)探究的類(lèi)型。并根據(jù)教學(xué)總結(jié)為“知識(shí)學(xué)習(xí)的探究”“對(duì)音樂(lè)家評(píng)價(jià)的探究”“音樂(lè)實(shí)踐的探究”“學(xué)生自設(shè)課題探究”四個(gè)類(lèi)型。每一個(gè)類(lèi)型都用相應(yīng)的課例說(shuō)明，

3、探討其具體流程與特點(diǎn)，部分教學(xué)案例或教學(xué)設(shè)計(jì)在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。3、探討高中咅樂(lè)探究教學(xué)中需要避免的幾個(gè)問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)在高屮音樂(lè)鑒賞的課堂教學(xué)實(shí)踐，適應(yīng)了學(xué)生的心理，真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，更大程度給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。它有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達(dá)到促進(jìn)身心和諧發(fā)展、全面提高綜合素質(zhì)的目的。［關(guān)鍵詞］探究式教學(xué)高中音樂(lè)音樂(lè)鑒賞音樂(lè)創(chuàng)作一結(jié)題報(bào)告1?課題提出的背景及意義2.理論依據(jù)3.研究遵循的原則4?研究的目標(biāo)和內(nèi)容5?研究的方法6?研究的主要步驟7.研究的主要成果和結(jié)論&由

4、該研究引起的思考高中音樂(lè)探究教學(xué)的實(shí)踐與研究結(jié)題報(bào)告一、課題的背景及意義本課題是在新課程標(biāo)準(zhǔn)卜?進(jìn)行安排設(shè)計(jì)的，它將充分體現(xiàn)新課程的理念，以探究式的課堂教學(xué)模式來(lái)完成高屮音樂(lè)課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。(-)什么是探究式教學(xué)美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)探究的定義是：“探究是多層面的活動(dòng)，包括觀察；提出問(wèn)題；通過(guò)瀏覽書(shū)籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計(jì)劃；根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已冇的結(jié)論作出評(píng)價(jià)；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答，解釋和預(yù)測(cè)；以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè)，進(jìn)行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋?！彼^探究，就其本意來(lái)說(shuō)，

5、是探討和研究。探討就是探求學(xué)問(wèn)，探求真理和探木求源；研究就是研討問(wèn)題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問(wèn)。現(xiàn)在我們常說(shuō)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，怎么創(chuàng)新？許多人感到迷離，其實(shí)，創(chuàng)新就在我們身邊，創(chuàng)新就在一個(gè)個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)中，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再總結(jié)出新的理論，推動(dòng)事業(yè)不斷向前發(fā)展，這就是我們所講的創(chuàng)新活動(dòng)，這就是我們提倡的探究式教學(xué)。探究式教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立□主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)彖，為學(xué)生捉供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形

6、式。探究式課堂教學(xué)特別重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過(guò)自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，英任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；與此同時(shí)，教師述要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開(kāi)展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的冃標(biāo)，思考探究的問(wèn)題，掌握探究的方法，敞開(kāi)探究的思路，父流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。由此可知，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生

7、雙方都參與的活動(dòng)，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)人探究式課堂。(-)藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)全面發(fā)展的重要性藝術(shù)是人類(lèi)文明的重要組成部分。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，藝術(shù)已經(jīng)廣泛地進(jìn)入電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，成為現(xiàn)代人日常生活、精神陶冶和學(xué)習(xí)不可分割的部分。愈來(lái)愈多的人文學(xué)者、科學(xué)工作者、教育工作者、媒體工作者等各行各業(yè)的人們，不斷地從藝術(shù)屮汲取靈感，將藝術(shù)的思維方式滲透到自己的工作和研究中。藝術(shù)的感受、想象和創(chuàng)造等能力，已成為促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?成為現(xiàn)代