(付琴勤)教學(xué)反思3.doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)與方法歷史高三付琴勤上高三復(fù)習(xí)課這么長(zhǎng)時(shí)間了，總體的感覺(jué)是我很輕松，有的學(xué)科的老師就特別羨慕歷史老師，因?yàn)樗麄兺菨M堂課講，很累，但輕松之余又有些慚愧。為什么呢？歷史復(fù)習(xí)課就是老師將知識(shí)點(diǎn)扔給學(xué)生，然后學(xué)生“哇哇”地背，背完后我再檢查，但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了依賴，反正老師是要把需要背的東西告訴我們的，我的任務(wù)就是背！隨之，學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)就開(kāi)始缺失。史實(shí)雖然具有客觀性，但也不能說(shuō)就是絕對(duì)的歷史真實(shí)，可能個(gè)別史實(shí)也是謬誤。歷史結(jié)論具有時(shí)代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑。例如，列寧指出帝國(guó)主義是垂死的、腐朽的資本主

2、義，而今帝國(guó)主義是垂而不死，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒。再如，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的。而今年從美國(guó)爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球。在全球化的當(dāng)今時(shí)代，哪個(gè)國(guó)家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn)？還有，在舊教材中對(duì)國(guó)共兩黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用評(píng)價(jià)是否客觀、公正？要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如，《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)第105頁(yè)的活動(dòng)課：你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命。討論題目是：有人說(shuō)“

3、辛亥革命勝利了”，也有說(shuō)“辛亥革命失敗了”，你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命，為什么？教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)課，使學(xué)生明白對(duì)辛亥革命評(píng)價(jià)有多種觀點(diǎn)，但不管哪種評(píng)價(jià)都要有依據(jù)。但是在我們的教學(xué)過(guò)程中，往往忽視了這些，只是希望學(xué)生能將只是記住，考個(gè)好成績(jī)，學(xué)生考到了好成績(jī)，學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，老師就是優(yōu)秀的老師。像教材中的活動(dòng)課往往就是直接翻頁(yè)而過(guò)，課堂上學(xué)生也沒(méi)有思考的時(shí)間，所以這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極度不利地。希望以后能有所改變。