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《青島小學科學五下《14.植物的“分身術(shù)”》word教案 (3).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、青島版五下（青島版）五年級科學下冊教學反思第三單元生物的生長與繁殖14.植物的“分身術(shù)”本課在教學活動上體現(xiàn)了以學生的探究為核心,主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.在熟知的兒歌中,引出探究的問題隨著我國農(nóng)業(yè)和花卉栽培技術(shù)的迅猛發(fā)展,植物的多種繁殖的方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用。小學生對周圍的植物有著強烈的好奇心和探究欲望,在學生熟知的兒歌中引出探究的問題。2.猜想和假設(shè)能幫助我們明確探究的目標和方向在本節(jié)課的設(shè)計中,我出示了秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片。引出：這些植物是怎樣繁殖呢？這些植物在繁殖上,都有自己的獨特特點,使學生探究的重要載體,想讓學生根據(jù)自己的搜集的探究的材料提
2、出猜想和假設(shè),如有的同學說：“我認為秋海棠是用葉子來繁殖的。”“月季的莖和根能不能來繁殖后代？”這些猜想到底對不對,需要進一步的探究驗證才能證明,但是猜想和假設(shè)幫助我們明確了探究的方向和目標。3.制定詳細的計劃是探究有效實施的保證“能提出進行探究活動的大致思路”是科學探究的基本要素之一,在自主設(shè)計實驗計劃時,我引導學生制定詳細的實驗計劃,并且采用了填寫計劃表的形式,引導學生學會制定實驗計劃。在實驗前,采用問題的形式,時刻注意提醒學生的計劃考慮是否周全,各個小組是怎樣安排的,甚至具體到各個小組是怎樣分工的。并且對各小組的計劃也做了適當?shù)脑u價,力求修訂完善。在實驗,注重強調(diào)分工合作,引導學生想
3、好了在做。同時,為了試驗的成功,我采用課件的形式及時的拓展學生的有關(guān)知識,讓學生清楚幾種用根、莖、葉、來繁殖后代的具體的過程與方法。為探究中的孩子找到了,一些資料,青島版五下同時也為學生的探究活動提供了支持,拓展了學生的知識,給了孩子更多的啟示,使學生意識到：不僅是僅僅教師講的這幾種植物的繁殖的方法,還有更多的植物有更多的“分身術(shù)”。4.動手實驗給學生自主探究的空間在進行動手實驗中學生最感興趣的是實驗探究,學生自主分工,自主制訂計劃,自主選擇探究的對象,自主實驗探究,這些活動的過程,給學生更多的是自主選擇的機會,加強學生自主能力的培養(yǎng),教師的作用是引導,引導學生去探究,而不是去教導。在學生
4、自己動手去進行植物的繁殖的實驗中,我讓學生選擇自己喜歡的植物去探究的它們的繁殖方式,既能調(diào)動學生的積極性,又給了學生自主探究的空間。讓學生在動手的操作中體驗科學探究的樂趣,形成對植物繁殖方法的正確認識。5.交流是探究學習知識的重要方法在探究植物的繁殖的方式中,我先讓學生課下去搜集各種植物的繁殖方法,然后在課堂上采用“先把我們的資料交流一下吧”的方法,讓學生在交流中,學到知識,使知識由一變二、變?nèi)?使學生在同學的交流中就能學到自己原來不知道的知識6.活動延伸,引導繼續(xù)探究在拓展活動中,我提出了讓學生選擇自己喜歡的植物繼續(xù)做繁殖實驗,并做好觀察記錄,是為了引導學生將探究活動有效的延伸到課下,學
5、會將科學應(yīng)用于生活。
