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《解決實(shí)際中的概率問(wèn)題.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、２５.１.２《概率》說(shuō)課稿五竹中學(xué) 朱倩各位評(píng)委、老師大家好：我說(shuō)課的題目是《概率》，這節(jié)課選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第２５章第１節(jié)第２課時(shí)的內(nèi)容。一、把握教材，定位目標(biāo)：1、教材的地位和作用、學(xué)情分析本節(jié)課在本章教材中具有承上啟下的作用。承上是學(xué)習(xí)了必然事件、隨機(jī)事件、不可能事件知識(shí)的基礎(chǔ)上，以探索隨機(jī)事件發(fā)生的可能的大小為目標(biāo)，啟下是為學(xué)習(xí)用列舉法求概率及用頻率估計(jì)概率奠定了基礎(chǔ)。但對(duì)于概率求法公式的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。2.教學(xué)目標(biāo)分析【設(shè)計(jì)意圖】：我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是在對(duì)教材
2、分析和學(xué)情分析基礎(chǔ)上設(shè)定的，它既要符合大綱的知識(shí)、能力要求，又要平行于學(xué)生的能力水平。因此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)方面：(1)知識(shí)與技能1.在具體情境中了解概率的意義，體會(huì)事件發(fā)生的可能情大小與概率的值的關(guān)系。2.理解概率的定義及計(jì)算公式P（A）=m/n，明確概率的取值范圍，能求簡(jiǎn)單事件的概率。（2）過(guò)程與方法：歷經(jīng)實(shí)驗(yàn)操作、觀察、思考和總結(jié)，理解隨機(jī)事件的概率的定義，掌握概率求法.并在解決實(shí)際問(wèn)題中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解概率意義，通過(guò)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)探究與創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)
3、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，以及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解求概率的計(jì)算公式Ｐ(Ａ)=m/n難點(diǎn)：理解求概率的計(jì)算公式Ｐ(Ａ)=m/n的應(yīng)用二、說(shuō)教法與學(xué)法本課注重直觀、動(dòng)手和探索能力的培養(yǎng)，并且九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了動(dòng)手操作，探究問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，也具備了這種探究問(wèn)題，合作交流的能力。教法上：我主要采用“以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題為目標(biāo)”，讓學(xué)生先自學(xué)質(zhì)疑，再通過(guò)合作討論釋疑，然后展示評(píng)價(jià)，最后再鞏固深化的四循環(huán)教學(xué)模式。
4、實(shí)行小組比賽加分又極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。為了充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》思想并響應(yīng)永城市新課改的號(hào)召，在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，邏輯推理，探索新知的能力。為此，采取合作探究式的學(xué)習(xí)形式。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)提問(wèn)?引入新課【設(shè)計(jì)意圖】先復(fù)習(xí)了２個(gè)概念問(wèn)題，讓學(xué)生回答，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了隨機(jī)事件的判定，針對(duì)以上知識(shí)，我設(shè)計(jì)了１張幻燈片。它起著承載知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)以及與舊知識(shí)的聯(lián)系作用，而且問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，由比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，既可以讓全部學(xué)生都能夠參與到課堂中來(lái)，更大程度的吸引學(xué)生的注意力，給他們表現(xiàn)的
5、機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立他們的自信心，喚醒他們的求知欲望。2、形成知識(shí)?引出定理【設(shè)計(jì)意圖】這是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，問(wèn)題１和問(wèn)題２設(shè)置目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，理解概率的概念，以及分析概率是表示一個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小的一個(gè)比值。并結(jié)合數(shù)軸表示隨機(jī)事件的概率意義，讓學(xué)生體會(huì)概率越接近１，事件發(fā)生的可能性就越大，概率越接近于０，事件發(fā)生的可能性就越小。最重要的是讓學(xué)生掌握在現(xiàn)實(shí)生活中求某一隨機(jī)事件的概率必須具備2個(gè)條件，我們一般稱為“有限等可能事件”，為了強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)必要條件，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答題，學(xué)生為了小組加分，積極參
6、與，不僅活躍了課堂氣氛而且讓學(xué)生輕松掌握了知識(shí)。3、應(yīng)用實(shí)踐?解決問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖】這是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我要求學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)合作交流，分組展示解題過(guò)程，最后由學(xué)生及教師分別評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生對(duì)概率定義的理解和認(rèn)識(shí)及對(duì)概率的計(jì)算公式的運(yùn)用技能。以達(dá)到及時(shí)學(xué)習(xí)、及時(shí)應(yīng)用，讓學(xué)生從中找一成功的感覺(jué)，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，讓層次不同的學(xué)生都嘗試到成功的喜悅，也是我作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任。4、鞏固深化??拓展升華【設(shè)計(jì)說(shuō)明】為了使學(xué)生在總
7、結(jié)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得到提高，知識(shí)體系由淺入深，逐步推進(jìn)，聯(lián)系前后知識(shí)，我選擇了一部分典型題目作為課后練習(xí)，既拓寬了思路，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的多樣性，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考，使他們能把知識(shí)運(yùn)用的更靈活。5、小結(jié)知識(shí)，類比歸納【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自己小結(jié)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生概括的能力，然后由老師出示課件總結(jié)，可以進(jìn)一步加深學(xué)生理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，便于他們對(duì)本課知識(shí)的的系統(tǒng)化。我在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分的參與到課堂中來(lái)，從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；合作交流的氣氛濃厚。中間加以適當(dāng)?shù)?/p>
8、表?yè)P(yáng)和掌聲鼓勵(lì)使學(xué)生享受成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生類比學(xué)習(xí)、總結(jié)方法，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，并能真正駕馭知識(shí)，是我最終的教學(xué)目的。九年級(jí)數(shù)學(xué)上《概率》說(shuō)課稿渭源縣五竹中學(xué)朱倩2018年11月21日
