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1、２５.１.２《概率》說課稿五竹中學 朱倩各位評委、老師大家好：我說課的題目是《概率》，這節(jié)課選自人教版九年級上冊第２５章第１節(jié)第２課時的內(nèi)容。一、把握教材，定位目標：1、教材的地位和作用、學情分析本節(jié)課在本章教材中具有承上啟下的作用。承上是學習了必然事件、隨機事件、不可能事件知識的基礎上，以探索隨機事件發(fā)生的可能的大小為目標，啟下是為學習用列舉法求概率及用頻率估計概率奠定了基礎。但對于概率求法公式的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。2.教學目標分析【設計意圖】：我認為教學目標是在對教材
2、分析和學情分析基礎上設定的，它既要符合大綱的知識、能力要求，又要平行于學生的能力水平。因此，我設計了以下幾個方面：(1)知識與技能1.在具體情境中了解概率的意義，體會事件發(fā)生的可能情大小與概率的值的關系。2.理解概率的定義及計算公式P（A）=m/n，明確概率的取值范圍，能求簡單事件的概率。（2）過程與方法：歷經(jīng)實驗操作、觀察、思考和總結，理解隨機事件的概率的定義，掌握概率求法.并在解決實際問題中提高學生解決問題的能力，發(fā)展學生的應用意識。（3）情感態(tài)度與價值觀：理解概率意義，通過學生積極參與，體驗探究與創(chuàng)造的快樂，激發(fā)學生學
3、習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，以及良好的書寫習慣。3.教學重點與難點：重點：理解求概率的計算公式Ｐ(Ａ)=m/n難點：理解求概率的計算公式Ｐ(Ａ)=m/n的應用二、說教法與學法本課注重直觀、動手和探索能力的培養(yǎng)，并且九年級學生經(jīng)過兩年多的學習，已經(jīng)積累了動手操作，探究問題的經(jīng)驗，也具備了這種探究問題，合作交流的能力。教法上：我主要采用“以學案為載體，以學生為主體，以問題為中心，以活動為基礎，以培養(yǎng)學生提出問題和解決問題為目標”，讓學生先自學質疑，再通過合作討論釋疑，然后展示評價，最后再鞏固深化的四循環(huán)教學模式。
4、實行小組比賽加分又極大調(diào)動了學生的學習積極性和主觀能動性。為了充分體現(xiàn)《新課標》思想并響應永城市新課改的號召，在課堂中發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的動手實踐，邏輯推理，探索新知的能力。為此，采取合作探究式的學習形式。三、說教學過程1、復習提問?引入新課【設計意圖】先復習了２個概念問題，讓學生回答，因為前面已經(jīng)學習了隨機事件的判定，針對以上知識，我設計了１張幻燈片。它起著承載知識的生長點以及與舊知識的聯(lián)系作用，而且問題比較簡單，由比較簡單的問題入手，既可以讓全部學生都能夠參與到課堂中來，更大程度的吸引學生的注意力，給他們表現(xiàn)的
5、機會，提高學生學習的積極性，樹立他們的自信心，喚醒他們的求知欲望。2、形成知識?引出定理【設計意圖】這是本節(jié)課的重點部分，問題１和問題２設置目的在于幫助學生認識，理解概率的概念，以及分析概率是表示一個隨機事件發(fā)生的可能性大小的一個比值。并結合數(shù)軸表示隨機事件的概率意義，讓學生體會概率越接近１，事件發(fā)生的可能性就越大，概率越接近于０，事件發(fā)生的可能性就越小。最重要的是讓學生掌握在現(xiàn)實生活中求某一隨機事件的概率必須具備2個條件，我們一般稱為“有限等可能事件”，為了強調(diào)這兩個必要條件，我又設計了一個搶答題，學生為了小組加分，積極參
6、與，不僅活躍了課堂氣氛而且讓學生輕松掌握了知識。3、應用實踐?解決問題【設計意圖】這是本節(jié)課的難點，為了突破難點，我要求學生先獨立思考，然后小組內(nèi)合作交流，分組展示解題過程，最后由學生及教師分別評價，鞏固學生對概率定義的理解和認識及對概率的計算公式的運用技能。以達到及時學習、及時應用，讓學生從中找一成功的感覺，從而提高學生對學習數(shù)學的興趣。我認為要尊重學生的個體差異，讓“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，讓層次不同的學生都嘗試到成功的喜悅，也是我作為一名數(shù)學教師應盡的責任。4、鞏固深化??拓展升華【設計說明】為了使學生在總
7、結結論的基礎上進一步得到提高，知識體系由淺入深，逐步推進，聯(lián)系前后知識，我選擇了一部分典型題目作為課后練習，既拓寬了思路，又讓學生感受到數(shù)學知識的多樣性，啟發(fā)學生繼續(xù)思考，使他們能把知識運用的更靈活。5、小結知識，類比歸納【設計意圖】先讓學生自己小結，達到訓練學生概括的能力，然后由老師出示課件總結，可以進一步加深學生理解本課的學習內(nèi)容和方法，便于他們對本課知識的的系統(tǒng)化。我在這節(jié)課設計中，盡可能創(chuàng)設學生從事數(shù)學活動的機會，讓學生充分的參與到課堂中來，從被動的接受學習轉向主動的探究和發(fā)現(xiàn)學習；合作交流的氣氛濃厚。中間加以適當?shù)?/p>
8、表揚和掌聲鼓勵使學生享受成功的喜悅，鼓勵學生類比學習、總結方法，讓學生在愉快的環(huán)境中學習知識，并能真正駕馭知識，是我最終的教學目的。九年級數(shù)學上《概率》說課稿渭源縣五竹中學朱倩2018年11月21日
