《散步》的教學反思.doc

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1、姓名：陳小霞學科：語文學段：初中讓“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚------關于《散步》的教學反思[教學案例]《散步》是一篇情詞真切的散文，文章選用家庭生活中細小的環(huán)節(jié)，來展現(xiàn)一家人互敬互愛，互相關懷與體貼的深厚感情。為了讓同學們能夠快速地理解課文，并從中受到情感教育，我設置了這樣的教學環(huán)節(jié)：師：請同學們默讀課文，結合課文內(nèi)容，完成一句話練習，如：一個——-——的“我”，一個————的家庭。。。。。。（一開始，同學們滿不在乎地說：那還不簡單！一個女生首先發(fā)了言。）生1：一個強壯的“我”。（頓時，教室里熱鬧了起來，大部分同學都舉手了。）生2：我不完全同意她的觀點。

2、“強壯”是從身體狀況而言的，而這篇文章是要展現(xiàn)“我”的思想性格，不如說：一個尊老愛幼的“我”。（教室里響起了熱烈的掌聲）生3：我認為是一個沉著穩(wěn)重的“我”。在處理矛盾分歧的時候，“我”的左右為難，難以抉擇就充分體現(xiàn)了這一點。顯然，“我”是兩方都不愿傷害，這也體現(xiàn)了“我”尊老愛幼的美好品質。（教室里先一片安靜，接著掌聲雷動，連我也不得不佩服這位學生精彩的分析，這是我始料不及的?。熝a充道：一個熱愛生命、珍愛生命的“我”。文章兩個寫景的段落，通過作者對“新綠”、“嫩芽”、“水泡”、“菜花”等的描寫，看似簡短，實則蘊涵了作者對生命的高歌和禮贊。。。。。。。同樣的精彩，

3、同學們分析了文中其他幾位家庭成員的性格特點。在說到家庭時，大家一致認為這是一個互敬互愛、和睦相處、幸福美滿的家庭。這時，我發(fā)現(xiàn)同學們的積極性和熱情都被調(diào)動了起來，那么，水到渠成地理解文章主旨應該不會有問題，便問：你們誰來理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”？生4：我認為從慢、穩(wěn)可見他們對待問題的慎重和嚴肅。生5；這句話運用比喻，說明了他們肩上責任的重大。生6：母親代表長輩，兒子代表晚輩，“我”和妻子代表中年。這“背”不就是尊老愛幼的體現(xiàn)嗎？說明中年一代肩負著承前啟后的生活使命！既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代

4、。就這樣，一堂課在輕松、愉快中度過。[教學反思]《散步》這篇文章，作者采用以小見大的寫作手法，以家庭生活中一個平凡的生活細節(jié)來體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德這一深刻內(nèi)涵。文章的情節(jié)簡單，主題傳統(tǒng)，學生理解起來并不難。為了讓學生有興趣，情感受到教育，在教學時，我試著將課堂還給學生（畢竟，這是一篇閱讀課文）。<<教學大綱>>就明確指出，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力是語文教學的重要任務。于是，我設置了以上的教學環(huán)節(jié)，采取“以說代講”的教學方式。鼓勵學生大膽發(fā)言并及時的給予肯定和表揚，就激發(fā)了學生的興趣，樹立了學生的信心，調(diào)動了學生的積極性，讓大家在自學、互學的過程中增強對文章的

5、理解，情感受到教育，思想得到交流。通過這堂課的教學，使我認識到：教師應轉變教學觀念，變“一言堂”為“群言堂”。要充分地相信學生的能力，給他們施展的機會。既培養(yǎng)了學生的能力，又提高了學習的效率，這種“一舉兩得”的事，我們何樂而不為呢？教師不要“累”了自己，“苦”了學生！