如何提高數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性.doc

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1、如何提高數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性王紅應(yīng)　　　新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動(dòng)課，且是師生之間、生生之間的相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念和理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)共享共進(jìn)。由傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的“教師教”與“學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皫熒ソ袒W(xué)”。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性。提高課堂的互動(dòng)性，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體參與性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，以及團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。要提高數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性可從以下四方面入手：　　一、培養(yǎng)良好的人際交往關(guān)

2、系，營造和諧的課堂氛圍?！　『献鲗W(xué)習(xí)的過程也是人際交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。而交往是這個(gè)過程的支持系統(tǒng)。學(xué)生自主活動(dòng)與人際合作需要相互支持，平時(shí)良好的師生關(guān)系，同學(xué)間相互團(tuán)結(jié)、友好關(guān)系，有利于教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍。這樣才能使其樂于發(fā)表自己的意見，進(jìn)行大膽地猜想、探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！　∫岣邘熒g、生生之間的人際交往關(guān)系，需要教師公平、公正、平等地對待每一位學(xué)生，才能消除學(xué)生的逆反心理、嫉妒心理。在學(xué)生有困難時(shí)，教師要主動(dòng)地傾力相助，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，異常言行，及時(shí)與學(xué)生談心。消除學(xué)生對老師的

3、敵意與戒備心理，化解同學(xué)間的小矛盾。要理解學(xué)生，寬容學(xué)生。只有讓學(xué)生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖，才能讓每一位學(xué)生都積極地主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)?！　∨囵B(yǎng)良好人際交往關(guān)系的方法：　　1、心懷與人為善，友好相處的愿望。要讓老師、同學(xué)都感受到你的善和誠意?！　?、消除偏見和成見。對老師、同學(xué)有偏見和成見時(shí)，要時(shí)常自己擺脫其影響，并且逐漸會(huì)用全面的、發(fā)展的眼光看待對方，多想想對方好的方面。多開展師生交流會(huì)、集體活動(dòng)，也能很好地拉近師生距離，消除誤會(huì)?！　?、認(rèn)真傾聽。即或有不同的意見，或使你感到惱火，也要克制忍耐聽到底，然后再發(fā)表自己的看法，反駁須有分寸，

4、有禮貌?！　?、如果發(fā)生爭吵，先冷靜幾分鐘，然后經(jīng)過友好地辯論，迅速了結(jié)，不存積怨。課堂上學(xué)生不服時(shí)，最好讓其課后到辦公室再勾通?！　?、保持善意的幽默氣氛，面帶微笑。切忌當(dāng)眾挖苦、貶低或嘲笑對方?！　《?chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、類比、推斷等探索性和挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不受教師“先入為主”的觀念制約。　　愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，更有意義。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能

5、而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看等舊的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生善問。為此，應(yīng)在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、示范，指導(dǎo)學(xué)生提問的方向和思考問題的途徑。教給學(xué)生正確的質(zhì)疑方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)多給學(xué)生一此探索、猜測的空間，逐步養(yǎng)成學(xué)生的問題意識(shí)。由于創(chuàng)新源于問題，問題生于情境，要使學(xué)生能提出好的問題，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問題情境來啟發(fā)學(xué)生思考?！　∪?、多開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力?！　?shù)學(xué)課應(yīng)是活動(dòng)課，通過多開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)形式的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)

6、活動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生樹立參與意識(shí)、合作意識(shí)。數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流與合作的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生能交流地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地交流。其中后者是極其重要的，因?yàn)閷W(xué)生在這一系列過程中，要內(nèi)化數(shù)學(xué)語言，并學(xué)習(xí)用其反映自己的思考，將語言與思考邏輯地連接于數(shù)學(xué)世界，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)獨(dú)立探索與合作交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)?！　∷?、完善評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)?！　≡跀?shù)學(xué)課堂中，巧妙地運(yùn)用激勵(lì)性語言，撩撥學(xué)生上進(jìn)心和創(chuàng)新的欲望。盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對書本的質(zhì)疑，敢于指出老師的錯(cuò)誤。要相信任何一個(gè)學(xué)生都可變得更好，要用發(fā)展的

7、眼光看學(xué)生，激勵(lì)每一位學(xué)生，使其進(jìn)步。切記“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”?！　∫?lì)學(xué)生，還要讓學(xué)生消除自卑心理，幫助其樹立理想，增強(qiáng)信心；要指導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗，消除挫折感；讓學(xué)生學(xué)會(huì)“避已之短，揚(yáng)已之長”。塑造好學(xué)生健康的人格，才有助于師生之間、生生之間更好地互動(dòng)。