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1、晚春教學設計1.易錯字芳菲(fēi) 榆莢(jiá) 解(jiě)2.詞語釋義草樹:指草本和木本的各類花木,即花草樹木。久不歸:意為春天很快將要過去了。斗:競爭,比賽。楊花:指柳絮。榆莢:指榆錢。才思:才氣,才華。惟解:只知道。漫天:遍布天空。 韓愈(768-824),字退之,唐代文學家、哲學家、思想家,河陽(今河南孟州)人,世稱韓昌黎,晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部,謚號“文”,又稱韓文公,“唐宋八大家”之一。與柳宗元并稱“韓柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名,作品都收在《昌黎先生集》里?！ 緞?chuàng)作背景】 此詩是《游城南十六
2、首》組詩的第三首,作于元和十一年,此時作者已年近半百。此詩估計是作者在晚春時候游城南時所見后感悟而作,同時又是作者年齡已進入“晚春”時期,正好又是在官場上不得志的時候?！”酒且皇讓懲泶壕拔锏脑?。作品運用擬人的修辭手法,通過描寫花草樹木得知春天不久就要歸去,于是各逞姿色,爭芳斗艷,欲將春天留住,就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱,化作雪花隨風飛舞,加入了留春的行列,表達了詩人惜春的思想感情,同時也提示人們應抓住時機,乘時而進,創(chuàng)造美好的未來。晚 春這是一首描繪暮春景色的七絕。乍看來,只是寫百卉千花爭奇斗艷的常景,但
3、進一步品味便不難發(fā)現(xiàn),詩寫得工巧奇特,別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零,卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景:花草樹木探得春將歸去的消息,便各自施展出渾身解數(shù),吐艷爭芳,色彩繽紛,繁花似錦,就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱,而化作雪花隨風飛舞,加入了留春的行列。詩人體物入微,發(fā)前人未得之秘,反一般詩人晚春遲暮之感,摹花草燦爛之情狀,展晚春滿目之風采。寥寥幾筆,便給人以滿眼風光、耳目一新的印象?！”菊n為1課時?！?.弄清詩意,在理解詩意的基礎上背誦全詩,做到能當堂背誦。 2.理解寫作背景,揣摩詩的主旨?！√骄拷涣?。采
4、用師生同讀同背同講的方式,掌握全詩?！∨囵B(yǎng)學生抓住時機,乘時而進,創(chuàng)造美好的未來?！ 局攸c】 1.通過停頓、重音、語速、語氣、語調的朗讀訓練,提升詩歌的閱讀能力與水平?！?.背誦全詩?！ 倦y點】 揣摩詩的寫作手法,體會其中蘊含的哲理,懂得珍惜光陰,樹立樂觀、自信的生活態(tài)度?！胭Y料助讀朗讀詩歌疏通詩意感悟情志拓展延伸導入一:簡介型 [設計意圖] 通過介紹韓愈的基本情況,讓學生對其有一個初步認識,同時產(chǎn)生對人物的崇敬之情,由此引出課題,提高學生的閱讀興趣。 他是唐代古文運動的倡導者,宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”,明人推崇他為
5、唐宋散文八大家之首,與柳宗元并稱“韓柳”,杜牧把他的文章與杜詩并列,稱為“杜詩韓筆”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。他雖在功名與仕途上屢受挫折,卻留下了膾炙人口的《韓昌黎集》四十卷,《外集》十卷等。他就是韓愈,今天我們學習一首他的七言絕句。(出示課題、作者)導入二:談話型 [設計意圖] 談話導入,揭題激趣。 春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來,無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天。今天我們一起來學習一首有關春天的古詩。(板書課題)一、資料助讀 [設計意圖] 讓學生在閱讀詩歌之前,了解作者、作品的創(chuàng)作背景,有利
6、于學生快速背誦,加深對文本的印象。 【課件出示關于作者及作品的創(chuàng)作背景,然后,教師指名朗讀詩歌,其他學生聽讀,加深印象?！俊?.關于作者:韓愈(768-824),字退之,唐代文學家、哲學家、思想家,河陽(今河南孟州)人,世稱韓昌黎,晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部,謚號“文”,又稱韓文公,“唐宋八大家”之一。 2.關于背景:此詩是《游城南十六首》組詩的第三首,作于元和十一年,此時作者已年近半百。此詩估計是作者在晚春時候游城南時所見后感悟而作,同時又是作者年齡已進入“晚春”時期,正好又是在官場上不得志的時候。二、朗讀詩歌 [設計意圖
7、] 此環(huán)節(jié)通過指導學生朗讀,讓學生對文本有一個整體認識,并較熟練地朗讀全詩,為下面的了解詩意奠定基礎?！?.提出朗讀要求。 (1)讀準字音,芳菲(fēi) 榆莢(jiá) 解(jiě) (2)讀出節(jié)奏,注意停頓。(按音節(jié)停頓或按意義停頓) 2.方法指導:讀出節(jié)奏,前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主?！〔輼渲?不久歸,百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無才思,惟解漫天/作雪飛?！?.朗讀詩歌 (1)生自由讀。 (2)指名讀?！?3)點評。 (4)范讀,明確節(jié)奏,讀出正確的節(jié)奏。 (5)齊讀。齊背。三、疏通詩意 [設計
8、意圖] 此環(huán)節(jié)通過方法引領、指導自讀自譯、梳理詩意等步驟,指導學生快速疏通文意,培養(yǎng)學生自讀自譯的能力。 1.方法引領:結合詩后的主題,寫作技巧的詮釋,以小組為單位,合作探究翻譯全詩,畫出疑難語句,師生共同解決?！?.師強調,生做好記錄,并記住重點詞語。 草樹:指草本和木本的各類花木,即花
