創(chuàng)新思維質(zhì)疑發(fā)散ppt課件.ppt

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1、質(zhì)疑思維發(fā)散思維收斂思維聯(lián)想思維逆向思維組合思維想像思維直覺思維靈感思維思維的創(chuàng)新11什么是質(zhì)疑思維質(zhì)疑思維是指人們在原有事物的狀態(tài)下，通過“為什么”（可否或假設(shè)）的適當提問，綜合應用多種思維改變原有條件而產(chǎn)生新事物（新觀念、新方法）的思維。質(zhì)疑思維22質(zhì)疑思維的作用①在培養(yǎng)人的獨立思考能力、破除消極思維定勢上發(fā)揮著獨特的作用②在養(yǎng)成獨特的思維方式、形成積極進取的創(chuàng)新精神上發(fā)揮著獨特的作用③在釋疑、解惑、求真和化繁為簡上有獨特的作用④在構(gòu)建和諧社會、推動發(fā)明創(chuàng)造、加快科學發(fā)展上起著獨特的作用33質(zhì)疑思維的類型①起疑思維，通過“為什么”做起始點，去探究事物的起因和本質(zhì)屬性。②提問思維。是在思

2、考、發(fā)現(xiàn)和處理問題時，通過對現(xiàn)在、過去的事情提出疑問來尋求準確答案、觀念和理論的思維過程。③追問思維。顯著的特點是“追”字，由第一個“為什么”再提問并一直追問下去。④目標導航思維。它是質(zhì)疑思維的最高層次。通過模糊性的“為什么”圍繞著目標產(chǎn)生獨特、新穎、有價值和高效的創(chuàng)新方法，達到目標的思維方法。4花瓶“打碎”了的啟示丹麥科學家雅克布·博爾，一不小心將它心愛的非常漂亮的花瓶打碎了。他想了解一下為什么打碎了的花瓶碎片有大有小？他馬上做了這樣一個實驗：將花瓶碎片按大小排列并稱其重量。于是他發(fā)現(xiàn)最大碎片、次大碎片、中等碎片、小碎片和最小碎片重量之比有個規(guī)律，即都是16：1.心愛之物打碎了，幾乎所有

3、的人都會懊悔沮喪，無可奈何。但是只有雅各布·博爾通過“為什么”，產(chǎn)生了創(chuàng)新的靈感和智慧。我們可以用“打碎”引出來的科學方法，利用文物、隕石的碎片來探知原狀。用這一科學的方法來推動考古和天體研究。5兩條鐵軌之間的標準距離是誰設(shè)計的美國鐵路兩條鐵軌之間的標準距離是4英尺又8.5英寸。這是一個很奇怪的“標準”，據(jù)查它源自英國的鐵路標準，而英國的鐵路標準有源自電車的鐵軌標準。原來最先造電車的人以前是造馬車的，而馬車為什么用這個輪距標準呢？如果不用這個標準，馬車的輪子很快會因為英國的老路上轍跡撞壞的。這些轍跡又是從何而來呢？答案是古羅馬人的馬車留下的。也就是說現(xiàn)代的火車軌道，包括運輸美國航天飛機到發(fā)

4、射臺的兩條鐵軌之間的距離是2000年前由兩匹馬的屁股寬度所決定的。6疑思維的核心作用就是釋疑、解惑和求真。質(zhì)疑思維能加倍的激發(fā)創(chuàng)新潛能，加速變革，提高創(chuàng)新能力，并能改變我們自己和組織內(nèi)的陳舊思維。7不在于為什么，而在于怎樣問康寧玻璃制品公司前任總裁兼首席執(zhí)行官麥克歐文講述了一個在他整個職業(yè)生涯中最具創(chuàng)造力的事例。當麥克歐文還是康寧一個實驗室的高級化學技師時，一天，康寧的總裁文實驗室主管：“玻璃有裂痕，為什么你不想辦法解決它？”之后實驗室的指導方針就變成了：“我們防止玻璃破裂?！睂嶒炇姨岢隽?5種防裂方法，其中18中奏效，5種轉(zhuǎn)來利潤。這段往事最有意義之處不在于總裁問了什么，而在于他沒問什么

5、。他沒有問“問什么玻璃會裂？”這樣問也許會導致幾個月的苦心研究，而很難導致解決問題的有效性。不同的提問會帶來不同的結(jié)果，而目標導向式質(zhì)疑，擴大了解決問題的視野和思路，調(diào)動了解決問題的創(chuàng)新能力。8質(zhì)疑思維的方法16種基本問句（5WIH）法①它是什么②它是在哪里發(fā)生的③它是何時發(fā)生的④它是怎樣發(fā)生的⑤它為什么會發(fā)生⑥是什么人使它發(fā)生的，它發(fā)生于什么人身上9多用升降籃球架的誕生去過上海和田路小學的人們都知道，學校地盤不大，操場更小，課間活動時間，同學們來到操場上，籃球場顯得十分擁擠，練習投籃，排起的隊又長，輪不上投一次籃，課間活動的時間就結(jié)束了。當時四年級二班的方黎通過學校頒布的12動詞法，發(fā)明

6、了多用升降籃球架。多用升降籃球架有兩大特點：一是1面變成4面，有了4個球筐；二是從一年級到六年級，同學們身高懸殊，可根據(jù)身材調(diào)節(jié)籃球架的高度。聯(lián)合國科教文組織的官員雷納先生來到和田路小學，對方黎同學的這個發(fā)明大加贊賞，他說：“籃球是高個子的競技性運動，這不合理。我認為方黎同學的發(fā)明對世界的籃球運動會產(chǎn)生積極的推動作用。”102奧斯本檢核表法9大問題系列小問題1有無其他用途現(xiàn)有事情有無其他新用途，稍加改進有無其他用途2能否借用能否借用別的經(jīng)驗，能否模仿別的東西，能否引入其他創(chuàng)造性設(shè)想3能否改變現(xiàn)有事物能否改變形狀、制造方法、顏色、意義、音響、氣味、式樣等，能否做其他改變4能否擴大現(xiàn)有事物能否

7、擴大使用范圍，延長使用壽命，能否增加使用功能，能否增加零部件、頻率、強度、高度、長度、厚度、附加值，材料能否增加，能否擴張5能否縮小現(xiàn)有事物能否縮小體積，能否減輕重量，能否減輕重量，能否濃縮，能否微型化6能否代用現(xiàn)有事物能否用其他材料、其他原料、其他制造工藝、其他動力7能否重新調(diào)整能否調(diào)換元件，能否調(diào)換其他型號，能否調(diào)換其他設(shè)計方案，能否調(diào)整順序、速度、程序8能否顛倒能否顛倒正、負，能否顛倒方向，能否顛倒因果關(guān)系9能否組