讓孩子學(xué)會(huì)分享.doc

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1、4學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)無(wú)限的快樂(lè)當(dāng)今社會(huì)是獨(dú)生子女的社會(huì)，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)、嬌慣、遷就，使幼兒蠻不講理，自私自利。再加上家庭中的成員，事事都圍著孩子轉(zhuǎn)，對(duì)孩子的要求是有求必應(yīng)，把他們當(dāng)成“小皇帝”、“小公主”，幫助幼兒形成了很強(qiáng)的自我中心意識(shí)。他們以為自己是最重要的，什么事都應(yīng)自己優(yōu)先，什么事都應(yīng)按自己的意愿辦……形成了“唯我獨(dú)尊”的思想。這樣，他們長(zhǎng)大后會(huì)變得不愿與人合作，我行我素?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中指出：教育孩子與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心等。因此，為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會(huì)需要，我們作為幼兒教師，應(yīng)積極利用幼兒園的集體活動(dòng)來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，促進(jìn)

2、孩子社會(huì)性發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)分享可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一種快樂(lè)的事情，教育幼兒心中有他人，愿與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)。一、知道分享是什么“分享”是幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互關(guān)心，愛(ài)別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，是指將自己喜愛(ài)的物品，美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享的過(guò)程，它是幼兒個(gè)體親近群體，克服自我中心的有力手段。分享行為是幼兒與他人共同享用某種資源的行為,是幼兒社會(huì)化發(fā)展的一種表現(xiàn)。要想使幼兒真正認(rèn)識(shí)“分享”的意義，必須先對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心別人，愛(ài)別人的思想品德教育。為此，我設(shè)計(jì)了一系列的教育活動(dòng)，從教育幼兒愛(ài)身邊的人開(kāi)始。如：平時(shí)主動(dòng)向老師詢問(wèn)小朋友為什么沒(méi)來(lái)；

3、“教師節(jié)”、“三八節(jié)”為老師、媽媽制作一樣禮物，做一件事，生活中關(guān)心幫助比自己小的幼兒等44，并通過(guò)故事、情境表演、歌曲等形式來(lái)教育幼兒。同時(shí)還開(kāi)展了親子活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園和孩子一起游戲，使幼兒從感情上認(rèn)識(shí)什么是分享，怎樣與別人分享，懂得只有和大家共同游戲，共同分享快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)。二、發(fā)揮榜樣力量讓幼兒產(chǎn)生分享的動(dòng)機(jī)俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！庇變撼３Ｊ峭ㄟ^(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，在幼兒園中教師是幼兒模仿的重要對(duì)象。所以，教師要做有心人，為幼兒做好行為示范。如在分發(fā)物品時(shí)，我有意識(shí)地將這些物品讓大家分享。當(dāng)看到幼兒正在玩玩具時(shí)我會(huì)有意識(shí)地走過(guò)去說(shuō)：“我可以和你一起玩嗎？”待幼兒體驗(yàn)

4、到分享帶來(lái)的樂(lè)趣后，幼兒便會(huì)自覺(jué)產(chǎn)生分享的動(dòng)機(jī)，模仿老師的行為。同伴是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，老師要在同伴中樹(shù)立好典型，讓其他幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)某位幼兒有分享行為時(shí)，老師要做出積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣會(huì)激勵(lì)其他的幼兒去模仿和學(xué)習(xí)。三、利用日常情境對(duì)幼兒進(jìn)行分享體驗(yàn)的培養(yǎng)日常生活中，我們教師對(duì)待生活、對(duì)待周?chē)说膽B(tài)度都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。因此在平時(shí)，我處處做有心人，常常有意識(shí)地把自己看到的或聽(tīng)到的一些較有意義的事講給幼兒聽(tīng)，讓他們一起快樂(lè)、一起憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享。班上幼兒過(guò)生日時(shí)，我與家長(zhǎng)配合把“生日會(huì)”辦成一個(gè)“分享會(huì)”，在“生日會(huì)”上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用

5、“生日會(huì)”的過(guò)程有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)，讓大家唱完生日歌，說(shuō)完祝詞之后，請(qǐng)“小壽星”簡(jiǎn)要談?wù)劤砷L(zhǎng)中值得分享的故事，然后請(qǐng)“小壽星”為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻大家分享食物，體會(huì)著過(guò)生日者快樂(lè)的心情以及由分享帶來(lái)的樂(lè)趣。44四、利用文學(xué)作品的形象對(duì)幼兒進(jìn)行分享認(rèn)知的培養(yǎng)幼兒常常是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，文學(xué)作品中的適當(dāng)?shù)恼嫘蜗笞钣欣谟變悍窒碚J(rèn)知的培養(yǎng)。例如：故事《金色的房子》中的小姑娘因?yàn)樽运蕉チ伺笥炎兊霉陋?dú)，當(dāng)她與小動(dòng)物們共享她的漂亮得金色房子時(shí)，她又得到了朋友。這個(gè)形象好象就是幼兒身邊得同伴或者說(shuō)就是幼兒自己，所以大家十分喜歡她。為了讓幼兒能充

6、分理解小姑娘的內(nèi)心變化，對(duì)小姑娘自私后的孤獨(dú)感及與人分享時(shí)的滿足、快樂(lè)感能產(chǎn)生公民共鳴，我在講述完故事后，讓幼兒觀察三幅圖片中小姑娘的表情變化，并且讓幼兒來(lái)表演表情，從而讓幼兒明白，分享是快樂(lè)的，但必須先約束自己自私的行為，知道任何好吃、好玩的東西都不應(yīng)該自己一個(gè)人獨(dú)享，與人分享才能得到真正的快樂(lè)。五、利用移情的手段幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)利用移情的手段，讓幼兒學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，感受他人的愿望、情感，從而逐步形成自身積極的、正確的內(nèi)心體驗(yàn)。如：有一次，王英杰小朋友帶來(lái)了一件非常好玩的玩具“坦克車(chē)”，小朋友見(jiàn)了十分羨慕，都想玩玩，王英杰而卻害怕被別的小朋友弄壞，不愿借給他們，孩子們都

7、挺失望，我一看，見(jiàn)正是對(duì)孩子們進(jìn)行分享教育的有利時(shí)機(jī)。于是，我當(dāng)著孩子們的面拿過(guò)“坦克車(chē)”，對(duì)王英杰說(shuō)：“這個(gè)坦克車(chē)現(xiàn)在是我的了，如果你想玩，該怎么辦？”“問(wèn)你借唄！”他毫不猶豫的回答。“可是，我不借你玩，你現(xiàn)在心里怎么樣?。俊蔽覕[出一副趾高氣昂的樣子，王英杰想了想說(shuō)：“我會(huì)很難過(guò)?！薄澳悄銈兇蠹夷兀俊薄拔視?huì)很難過(guò)，老師……”孩子們你一句我一句?！巴跤⒔?4，你看，小朋友現(xiàn)在心里都和你一樣很難過(guò)，你知道為什么