《小苗與大樹的對話》教學設計教學反思.doc

《《小苗與大樹的對話》教學設計教學反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、《小苗與大樹的對話》教學設計教學反思《小苗與大樹的對話》教學設計教學反思教學目的知識與能力：1、會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。2、能結合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容；過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。情感與態(tài)度：激發(fā)學生對讀書學習的熱愛之情。一點：激發(fā)學生對讀書和學習的熱愛。一線：緊扣對話，聯(lián)系實際。把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健

2、康成長的要求。一、新課導入童年時的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學習另一篇課文《小苗與大樹的對話》。二、初讀課文思考1、“小苗”和“大樹”分別指誰？2、這篇課文與以往我們學過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學過的課文有什么不一樣的地方？三、模擬采訪結合插圖定好人物對話的基調：苗苗：稚氣、禮貌。季老：親切幽默、平易近人。四、按部分朗讀課文，逐層學習1、他們談了些什么內容？學生自由讀課文，然后思考、討論與交流。2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬热葜?，你最感興趣的是哪個問題？結合自己的生活實際和學習

3、實際來談一談。預設“閑書”問題：%1在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結合課文談談你們的理解嗎？%1從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處？結合自己的體會，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？%1教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！偏科：結合自己的學習。學好外語：游學、交流、社會對人才

4、的需求。古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？五、拓展延伸采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談記錄。交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。板書設計小苗與大樹的對話訪談錄閑書不“閑”不要偏科學好外語