原霜霜試卷分析.doc

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1、黃河路小學(xué)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期語(yǔ)文期末試卷分析本次期末測(cè)試已經(jīng)在忙碌中結(jié)束，現(xiàn)對(duì)測(cè)試情況做一分析。一、試題分析：縱觀整份試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念?？偟膩?lái)說(shuō)，本次試題題型多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放；考慮了學(xué)困生，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)查。同時(shí)注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用；習(xí)作題運(yùn)用了半命題作文，開(kāi)放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。二、答題分析：本次我校語(yǔ)文測(cè)

2、試成績(jī)比較優(yōu)異，平均分最高在107.78分，最低分106.0分，平均分差在2分之內(nèi)，說(shuō)明學(xué)生整體答題態(tài)度很認(rèn)真。1、優(yōu)點(diǎn)：（1）大部分學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待考試，態(tài)度端正，試卷書(shū)寫(xiě)較工整、規(guī)范，卷面較整潔。體現(xiàn)了平時(shí)老師重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生。（2）95%的學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較重視。多數(shù)學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答也有較大的進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得到提高。2.不足：在學(xué)生身上，也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題：（1）書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)

3、范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象。第一大題的1、2小題是對(duì)學(xué)生字詞掌握的考查，1題中有出現(xiàn)的錯(cuò)別字，尤其是“天賦”的“賦”，觀察不夠仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。第2小題中選擇正確讀音，“揩淚”、“蹩腳”、“水寨”、“冰碴”學(xué)生最容易出錯(cuò)，出錯(cuò)原因：平時(shí)閱讀就沒(méi)有咬準(zhǔn)，多個(gè)這樣的讀音出現(xiàn)，對(duì)平時(shí)不太認(rèn)真的學(xué)生是一個(gè)考驗(yàn)。（2）積累運(yùn)用出錯(cuò)較多，一個(gè)王熙鳳把一多半的學(xué)生難為的不成樣子，機(jī)靈的學(xué)生寫(xiě)成“鳳辣子”，不會(huì)的就成空白了，分析原因：重視不夠，沒(méi)有在一類字和二類字中出現(xiàn)；觀察不細(xì)，導(dǎo)致錯(cuò)誤。《威尼斯的小艇》默寫(xiě)第5段，對(duì)學(xué)生的細(xì)心程

4、度也是個(gè)考驗(yàn)，如：“匆匆地走下小艇”丟了“地”，“呼吸新鮮的空氣”丟了“的”，“帶了全家”寫(xiě)成了“著”。平時(shí)背誦的不仔細(xì)導(dǎo)致默寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題較多。（3）語(yǔ)感不強(qiáng)。給短文排序號(hào)錯(cuò)的較多，區(qū)分不清第一句和第四句的位置，尤其是第四句是應(yīng)該排第2還是排在第4，區(qū)分不清。分析原因：沒(méi)有找出句與句之間的關(guān)聯(lián)，或者是對(duì)句子之間的邏輯聯(lián)系缺乏分析能力。因此在閱讀課上我們要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力做到讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。（3）閱讀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已

5、經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。從卷面上看，課內(nèi)閱讀大部分學(xué)生做的較好，能把握住文本，能進(jìn)行簡(jiǎn)練的概括。但對(duì)第二人稱去感恩老師還存在不足，不知道何為第二人稱，加標(biāo)點(diǎn)也錯(cuò)的較多，開(kāi)頭祈使句是最有特點(diǎn)了，但學(xué)生把握不是較好。整體的閱讀問(wèn)題不大，但加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練不僅僅局限與課本，更要擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面及閱讀量。（4）習(xí)作：本次檢測(cè)作文為話題作文，以“我贏得了——”為話題寫(xiě)一篇習(xí)作，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平。但有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，敘事不完整。三、改進(jìn)措施：1、注重基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)階段是

6、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。特別是到了中高年級(jí)，仍然不要忘了識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。2、重視書(shū)寫(xiě)和書(shū)面質(zhì)量。從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫(huà)現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3

7、、豐富語(yǔ)言積累。本次試題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”中的題目基本上都是課本上要求背誦的篇目，因此一定要在平時(shí)的教學(xué)中注重語(yǔ)文積累。在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。4、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)上寫(xiě)作”。從一年級(jí)開(kāi)始，我就很注重培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)孩子們愛(ài)上寫(xiě)作，現(xiàn)在依然為此努力。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作方法的同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。讓每

8、個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文，充滿信心地考試，是我一直的努力目標(biāo)，我會(huì)一直為此而努力！