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《蔡山鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、正視問題，思考對(duì)策，扎實(shí)工作，努力搞好小學(xué)教學(xué)工作9月5日至17日，縣教科所對(duì)我鎮(zhèn)八所完小進(jìn)行了比較全面的專題研究性教學(xué)視導(dǎo)，教育局、教科所對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀所作之舉，是擔(dān)心，更是關(guān)心，是關(guān)注，更是關(guān)懷。此次視導(dǎo)，教科所領(lǐng)導(dǎo)專家了解情況深入細(xì)致，剖析問題入木三分，提出意見科學(xué)合理。我想就本次視導(dǎo)報(bào)告，結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際對(duì)后段教育教學(xué)工作講述兩點(diǎn)意見。一、正視視導(dǎo)反映出的問題與不足。1、教學(xué)管理流于手腳到位而執(zhí)行缺位。教學(xué)常規(guī)管理不落地，制度齊全，但執(zhí)行不夠，檢查落實(shí)走形式多，教師的備教批輔檢查只重?cái)?shù)量不管
2、質(zhì)量，教師臨時(shí)趕制應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重；二是學(xué)校缺少有計(jì)劃有專題的校本研修活動(dòng)，只是在上級(jí)選拔教師參賽時(shí)組織一下準(zhǔn)備性活動(dòng)，教師集中研討提升專業(yè)水平的機(jī)會(huì)少，基本無時(shí)間相互聽課，也沒有自覺相互聽評(píng)課的習(xí)慣，應(yīng)付檢查較多；三是學(xué)校對(duì)學(xué)生手中的《練習(xí)冊(cè)》和《長江作業(yè)本》沒有明確的使用要求，各位教師處理方法隨意，一般教師能布置學(xué)生做，但批改的極少，更沒有教師會(huì)全批全改，負(fù)責(zé)任的教師就翻閱部分學(xué)生了解一下情況就在課上講評(píng)，不負(fù)責(zé)任根本沒管。2、教師精神狀態(tài)不佳責(zé)任感不強(qiáng)，教學(xué)觀念陳舊專業(yè)素養(yǎng)不高。有些教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)不夠到
3、位。極少數(shù)教師教學(xué)準(zhǔn)備差，不備課就上課；一部分教師，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)方法單調(diào)落后，教師角色定位不當(dāng)，課堂講授時(shí)間長，沒有正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，仍然以講代練，滿堂灌，一言堂，采用“灌輸式”教學(xué)，課堂效率低，教學(xué)效果不好；有些教師對(duì)教材把握能力不足，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性不足，課堂容量偏低。有個(gè)別教師作業(yè)批改有待規(guī)范和提高，作業(yè)常常只布置不批改或少批改。老年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，青年教師安心本校工作不多。班主任有針對(duì)性的細(xì)致的做學(xué)生思想工作不夠。63、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足行為習(xí)慣偏差。學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)和學(xué)習(xí)常規(guī)的
4、指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性需要進(jìn)一步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，課前預(yù)習(xí)基本沒有。學(xué)生課間上下樓梯、參加校園活動(dòng)、進(jìn)功能室上課，秩序有些混亂，部分同學(xué)沖撞、追逐、打鬧，不安全因素過高。二、思考后段工作的方向與方法。1．咬定一個(gè)核心：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的開始，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)終身受益。學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣是孩子成長的底色。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好
5、的學(xué)習(xí)習(xí)慣是如此的重要。我們發(fā)現(xiàn)，成績不穩(wěn)定的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)于小學(xué)生來說，要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？我認(rèn)為主要是：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課中專心致志的、觀察質(zhì)疑的習(xí)慣，課后認(rèn)真作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。好習(xí)慣的培養(yǎng)，非一朝一夕，而是日積月累的結(jié)果，需要全體教師共同作用，長期作用。因此在教學(xué)中，我們要把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣作為重中之重，從點(diǎn)滴做起?！×己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，它需要一個(gè)漫長的過程。這就需要我們耐心地對(duì)待學(xué)生進(jìn)行長期堅(jiān)持。同時(shí)，教師
6、要充分運(yùn)用自己的榜樣作用。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，家長經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！彼?，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)?！ W(xué)生的一個(gè)好習(xí)慣比解決一道數(shù)學(xué)題，會(huì)寫一筆好字重要得多，高水平的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。6作為老師，應(yīng)當(dāng)站在關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的高度，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣作為核心工作來抓`。
7、2．守住一個(gè)陣地：建設(shè)學(xué)生喜歡并參與的有效課堂。課堂是教育的主陣地。當(dāng)前，我鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念還沒有真正轉(zhuǎn)到向課堂40分鐘要質(zhì)量上來，教師課堂教學(xué)效果亟待提高，部分校長沒有關(guān)注教師課堂教學(xué)的意識(shí)，部分教師沒有單位時(shí)間效率的基本概念，從而造成了課內(nèi)損失課外補(bǔ)，考試科目損失非考試科目補(bǔ)的現(xiàn)象，最終只有回歸到最原始的、自以為很管用的“時(shí)間+汗水”的老辦法來提高質(zhì)量。從視導(dǎo)情況看，好課率除了鎮(zhèn)小的30%，其他都在20%以下。沒有課堂的高質(zhì)量，怎有教學(xué)的高質(zhì)量！如何提高課堂效率？首先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教
8、學(xué)能力。要學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)悟要求，挖掘方法，找準(zhǔn)“訓(xùn)練點(diǎn)”、“落腳點(diǎn)”、“培養(yǎng)點(diǎn)”。合理對(duì)每節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位和取舍。要學(xué)習(xí)教學(xué)方法，特別是青年教師應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，快速成長成為骨干。既可參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，更要多向中老年教師學(xué)習(xí)。提倡結(jié)對(duì)幫扶，捆綁考核。其次強(qiáng)化課改理念，提高課堂教學(xué)效益。讓“自主、合作、探究”貫穿課堂始終，即把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要形成當(dāng)堂落實(shí)機(jī)制，把該落實(shí)的放在課堂
