探究語文課堂生命教育的旋律.doc

《探究語文課堂生命教育的旋律.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、探究語文課堂生命教育的旋律我們熱愛生命，因?yàn)樯菍氋F的。然而，在現(xiàn)實(shí)的生活中，生命又是脆弱的、短暫的。學(xué)生對(duì)生命的漠視漠然的態(tài)度，讓我們不能不反思我們當(dāng)今的教育！作為一名語文教師，應(yīng)該如何在語文課的教學(xué)中滲透生命教育?一、挖掘教材中蘊(yùn)含的美好生命教育素材，讓學(xué)生用心感受　　“……榕樹正在茂盛的時(shí)期……那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹……”一位學(xué)生正在聲情并茂地朗讀著?！澳憧吹搅耸裁?”我問?！拔铱吹搅松谔S，感受到了生命的旺盛與美好!”“誰還在學(xué)習(xí)中感受到生命的律動(dòng)與美好?”我不禁脫口而出?！八麄兊巧仙巾?，一股柔和

2、的陽光正好射穿黎明的薄霧……樹叢和草地上的露珠兒也開始閃爍著光芒，好像有誰在指揮似的，鳥兒們放開歌喉，歡快地唱了起來?！?《登山》)……一個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地站起來回答。在學(xué)生們激情地朗讀后，我不失時(shí)機(jī)地呈現(xiàn)課文內(nèi)容的精彩畫面，讓學(xué)生更感性、更直接地感受生命的精彩?！芭?，世界如此美妙，生命如此精彩，你們熱愛生命嗎?你們認(rèn)為生命的精彩之處在哪里?我們應(yīng)該如何珍愛生命?……”當(dāng)學(xué)生們?cè)诟惺苌慕k爛多姿時(shí)，我不忘把他們的思維引向深處，讓生命教育向縱深層次發(fā)展。二、挖掘教材中的人物典范，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣　　《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》時(shí)，我提出這樣的問題：“霍金在身患‘絕癥’的時(shí)候是怎么向命運(yùn)挑戰(zhàn)的

3、?結(jié)果如何?他為什么這么做?這對(duì)你有什么啟示?”3利用教材中的人物典范，抓住課文中的重點(diǎn)句段對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值教育與挫折教育。引導(dǎo)學(xué)生體悟生命意義和價(jià)值的教育是熱愛生命的進(jìn)一步升華。只有深刻認(rèn)識(shí)到生命的意義，才會(huì)有對(duì)生命的熱烈追求，活出人生的精彩。追問生命意義的教育，是一種人文的教育，是一種喚醒心靈和充實(shí)心靈的教育。是一種精神教育?！　∪欢?，人在實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的過程中，總會(huì)或多或少地經(jīng)受各種困難、挫折，因此，還需要進(jìn)行挫折教育、逆境教育、死亡教育。通過挫折教育、逆境教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)痛苦和苦難是生命的一部分，是無法逃避的，生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會(huì)有樂趣，才會(huì)有生機(jī)，也只有在逆

4、境中才能磨練意志，體會(huì)到生命的艱辛；通過死亡教育，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)死亡，要看到生命的有限性。從而更加欣賞生命、珍惜生命、提升生命的意義和質(zhì)量。三、設(shè)置問題引發(fā)討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控　　生命教育不僅僅局限于人的生理健康教育，還包括人的心理健康教育。生命教育既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和自我調(diào)節(jié)，從而形成健康的心理。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我把握住一些適合心理健康教育的內(nèi)容，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生明辨是非，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，形成健康的心理。如：“藺相如位居廉頗之上，廉頗十分不服氣，而藺相如卻處處避讓，你們是如何評(píng)價(jià)廉頗與藺相如的

5、?在生活中，如果有同學(xué)在某一方面比你更勝一籌，你是如何處理的?”3　　通過設(shè)置問題引發(fā)討論來對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接受人際交往教育。教學(xué)中，我利用一場(chǎng)場(chǎng)的討論，為學(xué)生提供一次次交往鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論交往中掌握交際的規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)共同生活。四、開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、提升生存技能　　生命教育的第一要?jiǎng)?wù)就是人的生命安全教育。綜合實(shí)踐與課外活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的重要途徑。在學(xué)完《地震中的父與子》后，我讓學(xué)生們模擬表演地震逃生與自救互助的方法，加強(qiáng)了學(xué)生的切身體驗(yàn)，并通過集體點(diǎn)評(píng)，提升了學(xué)生的自救互助技能。課后。我讓學(xué)生

6、繼續(xù)搜集有關(guān)地震防范知識(shí)，自辦小報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的安全防范意識(shí)，豐富了他們的安全防范知識(shí)。再如：教完《少年旅行隊(duì)》后，為了提高學(xué)生的野外生存技能，我向他們推薦了課外讀物《大森林里的主人》、《要是你在野外迷了路》……總之，生命教育不能只是教會(huì)學(xué)生珍愛生命，更要啟發(fā)學(xué)生完整地理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不能只是告訴學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不能只是惠澤人類的教育，還應(yīng)該讓學(xué)生明白人類應(yīng)和生命的其他物種和諧地生活同在一片藍(lán)天下；生命教育不能只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展?！　　　　?009、6、263