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《學(xué)著賞識學(xué)生.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、【省份】自擬題目學(xué)著賞識學(xué)生作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信，有了自己發(fā)展的空間。相信學(xué)生，為學(xué)生展示自我創(chuàng)造機會??傳統(tǒng)的教學(xué)方法我教你學(xué)，課堂上老師要把知識講懂、講透，才感到欣慰。而課堂上沒有學(xué)生活動的時間，沒有讓學(xué)生自我展示的機會，惟恐學(xué)生不會，實際禁錮了學(xué)生的頭腦。《新課程標準》要求我們解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生展示自我的機會。我在“語文園地八”的口語交際教學(xué)中，深有感觸。以前，我雖然在教學(xué)中落實教學(xué)目標，可還不能完全擺
2、脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不相信學(xué)生。??這次口語交際是“和動植物交朋友”。這節(jié)課上得有趣，課堂氣氛最活躍。課前我讓學(xué)生做動物頭飾，想象怎樣和動植物交朋友，準備在下節(jié)課展示，可課堂氣氛和效果是我沒有預(yù)想到的。剛一上課，同學(xué)們都躍躍欲試，我首先讓平時我認為語言表達能力強的同學(xué)說一說，覺得孩子們的想象合理，故事情節(jié)完整。對于一些“學(xué)困生”，我就抱著試一試的心理，讓他們說一說，真沒想到孩子們的想象可真是豐富多彩、合情合理。如，齊志成同學(xué)帶著獅子的頭飾說：“我是獅子，性格暴躁，愛吃肉，是森林里的萬獸之王?！边@時，岳鑫輝戴著豹子的頭飾走過來說：“我是一只勇猛的豹子，性格也很暴躁，愛吃肉?！?/p>
3、一邊扮著齜牙咧嘴的怪相，一邊伸出小手拉住獅子，笑著說：“讓我們成為好朋友吧！聽說動物們要召開歌舞演唱會，我們一起去參加吧！”齊羽盼戴著向日葵的頭飾走過來說：“我是向日葵，夏天開花，像個圓盤，每天都會繞著太陽轉(zhuǎn)。到了秋天，籽粒飽滿，就讓人們吃我。人們吃著又香又甜的向日葵，伸出大拇指夸我‘你真棒’，你說我聽到這樣的夸贊能不高興嗎？”。這是，金銳淇戴著一朵小花的頭飾走過來說：“我是一朵不起眼的小花，雖然小巧玲瓏，但也給人們美的享受。不是嗎？不僅遠遠就能聞到一股香味，而且顏色特別好看，令人賞心悅目?！苯痄J淇一邊跳著一邊喊著：“向日葵，向日葵，讓我們做好朋友吧！聽說植物們要召開歌舞
4、演唱會，我們一起去參加吧！”還有的戴著小松鼠的頭飾、大公雞的頭飾、小草的頭飾……課堂上同學(xué)們爭著表現(xiàn)自己，那種活躍有趣的氣氛使我深刻地感悟了這樣的理念:要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念就要相信孩子們，為他們提供展示自我的平臺?！罢疹櫋泵總€孩子的自尊每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應(yīng)從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的學(xué)困生，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖。夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育?！卑嗌嫌袀€女
5、生，因為膽小，從來不愿說話。這讓她覺得自卑，特別是被老師提問或者跟老師說話時非常緊張，沒信心。平時我常找些事叫她幫忙，讓她當生活委員，找她談心，平時提問找一些比較適當?shù)膯栴}。漸漸地她的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信心。在學(xué)年的評語中，我給她的評語是這樣的：“做事認真、為人踏實、關(guān)心班級，樂于助人，善解人意，有一顆善良的、水晶般的心；你樸實無華，毫不矯揉造作，是老師心中最好的學(xué)生，工作上最好的幫手。學(xué)習的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執(zhí)著的人通過自己不懈的努力一定能夠登上頂峰，相信“是玫瑰總要吐露芬芳，是金子總要閃耀光芒?！敝孕牡叵Ｍ隳苡肋h如此，自信、樂觀地面對學(xué)習、生
6、活，相信成功就在不遠處向你招手。同時很感謝你對我工作的支持！”當她拿到成績單，面對這樣的評語，對我說：“老師，謝謝你，是你讓我找到自己的”。面對大多數(shù)學(xué)生我經(jīng)常采用的方法是通過聊天交流發(fā)現(xiàn)他們的喜、怒、哀、樂，從中受益很多，是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是清純的，老師一個期望的眼神，一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢，一句關(guān)心的話語，勝過千叮萬囑。反復(fù)提醒，反復(fù)激勵，以優(yōu)帶差優(yōu)差共進。學(xué)困生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復(fù)。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo)，及時糾正。因此為了能使學(xué)困生真正達到進步的目的，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此，
7、我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優(yōu)生說，是因為他學(xué)習成績好，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學(xué)習。而對于差生來說則效果更是明顯。教師不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會前功盡棄。學(xué)困生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學(xué)生的成長也不例外。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想準備?！?/p>
