岑運(yùn)林教學(xué)設(shè)計 (2).doc

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1、生動直觀的圖表--霧霾背后的數(shù)據(jù)海南省國興中學(xué)—岑運(yùn)林【教材分析】本節(jié)選自海南省教育研究培訓(xùn)院編著的信息技術(shù)七年級下冊的第二章第五節(jié)。第二章是《數(shù)據(jù)的處理與分析》，《生動直觀的圖表》是本章最后一小節(jié)的內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了電子表格的基本內(nèi)容。在本小節(jié)里，我將分為兩個課時去備課，第一個課時是讓學(xué)生初步的去體驗圖表的制作過程，了解常見的圖表樣式，主要培養(yǎng)學(xué)生制作圖表的興趣。第二個課時主要講解上節(jié)課同學(xué)們在制作圖表時所留下來的問題，同時討論不同圖表之間使用的規(guī)律，讓學(xué)生討論懂得圖表的應(yīng)用領(lǐng)域。今天我們上第一個課時。本課題遵循“教師

2、主導(dǎo)，學(xué)生主體”的設(shè)計理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行層層探索、層層分析，以此達(dá)到對操作技能的掌握，利用所學(xué)知識和技術(shù)解決實際應(yīng)用中的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，樹立學(xué)生對現(xiàn)代信息的管理意識，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：(1)學(xué)生初步了解常見的圖表類型，利用其分析生活中的各種數(shù)據(jù)。(2)學(xué)會常見圖表的制作方法。(3)初步掌握不同圖表之間的使用規(guī)律。2.過程與方法：讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合生活中熱點問題--霧霾，從中發(fā)現(xiàn)其問題，分析問題，并最終利用圖表去分析數(shù)據(jù)，在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，

3、同時能結(jié)合錄播軟件錄下的圖表制作視頻，按要求自主完成相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3.情感態(tài)度與價值觀⑴培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，爭強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的觀念。⑵培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)分析生活數(shù)據(jù)，體驗其帶來的便利，提高學(xué)習(xí)的興趣。【教學(xué)重點】掌握不同圖表的制作方法【教學(xué)難點】靈活選擇不同的圖表去分析生活中不同的數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)過程】1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，當(dāng)我們看到ppt上面這張圖的時候，我們知道這是北京的天安門，它是我們的首都，但這些年，當(dāng)這一張張灰色的圖片被媒體報道出來后，我們此時想到并不僅僅于此，而是它的空氣，北京的上空正

4、被一層渾濁的東西包裹著，失去了它原有的色彩，大家知道這層?xùn)|西是什么嗎？這就是我們所知道的霧霾?，F(xiàn)在我們觀看一個視頻，了解一下霧霾給我們帶來了哪些不鮮為人知的數(shù)據(jù)呢？（設(shè)計思想：通過視頻，讓學(xué)生先直觀的獲取生活中的一些數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2、明確探究內(nèi)容同學(xué)們看完視頻，知道了霧霾給我們的生活帶來的影響，同時視頻里面也出現(xiàn)了大量的數(shù)據(jù)信息，老師根據(jù)其主要信息，用word文檔編輯如下：請同學(xué)們認(rèn)真查閱這部分內(nèi)容(主要是文字描述)，然后回答以下問題：哪個城市的霧霾天數(shù)最多？學(xué)生回答。老師將word這段文字介紹里面的數(shù)據(jù)通過word里面的表

5、格歸納如下：請同學(xué)們看完再回答以下問題：以上幾個城市，哪個城市的霧霾天數(shù)最少？學(xué)生回答。相對于上面的文章，表格可以讓我們更方便的去尋找數(shù)據(jù)。那還有更好的方法去表達(dá)這些數(shù)據(jù)嗎？現(xiàn)在老師又根據(jù)這個表格里的數(shù)據(jù)，借助另外一個軟件制作出了這么一個圖表，請同學(xué)觀看一下這個圖表，你們能否更快速的找到剛才兩個問題的答案？學(xué)生回答。從中我們可以看出，圖表相對于其他兩種描述數(shù)據(jù)的方式，它更加直觀，生動的反映了霧霾對我們生活的影響，今天就讓我們一起走入今天課程的學(xué)習(xí)—《直觀生動的圖表—霧霾背后的數(shù)據(jù)》。（設(shè)計思路：通過設(shè)計3種不同的呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式，引導(dǎo)

6、學(xué)生明確今天課程的探究問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。）3、教師講解柱形圖的制作(1)圖表在生活中的應(yīng)用(2)剛才同學(xué)們觀看到的那個圖表叫柱形圖，它可以在電子表格excel里面進(jìn)行創(chuàng)建。我們之前所學(xué)習(xí)的文字處理軟件Word沒有具備這樣的功能。師：打開一組已經(jīng)存有數(shù)據(jù)的電子表格，講解柱形圖的制作過程。（設(shè)計思路：先讓學(xué)生看到柱形圖分析數(shù)據(jù)的便利性，然后再講其制作過程，學(xué)生會有更濃的興趣。）4、學(xué)生結(jié)合任務(wù)，學(xué)習(xí)圖表制作的內(nèi)容任務(wù)1--學(xué)生完成柱形圖的制作—分析各個城市遭受霧霾影響的天數(shù)。(1)學(xué)生打開任務(wù)1，根據(jù)要求，結(jié)合制作視頻，完成柱形圖的制

7、作。(2)老師查看學(xué)生完成情況。同學(xué)們完成了柱形圖的制作后，從中可以非?？焖俚姆治龀龈鱾€城市現(xiàn)在所遭受霧霾影響的情況，那我們城市中的這些霧霾究竟是怎么產(chǎn)生的呢？現(xiàn)在我們來觀看視頻2，尋找霧霾的來源。（師:打開視頻2，讓學(xué)生觀看霧霾的來源。然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)完成任務(wù)2）觀看完視頻，請同學(xué)們回答，霧霾來源里的60%是由什么來引起的呢？學(xué)生回答。同學(xué)們看到視頻里的最后一個片段，有一個圖表，它是一個餅圖，它很好的反映數(shù)據(jù)之間的比例關(guān)系?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開任務(wù)2，完成餅圖的制作-探究霧霾的來源有哪些？任務(wù)2：學(xué)習(xí)餅圖的制作—探究霧霾的來源。(1

8、)學(xué)生打開任務(wù)2，根據(jù)要求，結(jié)合制作視頻，完成餅圖的制作。(2)老師查看學(xué)生完成情況。(3)邀請學(xué)生上來完成演示餅圖的制作過程。從同學(xué)們完成的餅圖里，我們非常清楚的看到霧霾的產(chǎn)生的原因，那現(xiàn)在我們最后再來看分析一個問題，北京除了201