資源描述:
《岑運(yùn)林教學(xué)設(shè)計(jì) (2).doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、生動(dòng)直觀的圖表--霧霾背后的數(shù)據(jù)海南省國興中學(xué)—岑運(yùn)林【教材分析】本節(jié)選自海南省教育研究培訓(xùn)院編著的信息技術(shù)七年級(jí)下冊的第二章第五節(jié)。第二章是《數(shù)據(jù)的處理與分析》,《生動(dòng)直觀的圖表》是本章最后一小節(jié)的內(nèi)容。在這之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了電子表格的基本內(nèi)容。在本小節(jié)里,我將分為兩個(gè)課時(shí)去備課,第一個(gè)課時(shí)是讓學(xué)生初步的去體驗(yàn)圖表的制作過程,了解常見的圖表樣式,主要培養(yǎng)學(xué)生制作圖表的興趣。第二個(gè)課時(shí)主要講解上節(jié)課同學(xué)們在制作圖表時(shí)所留下來的問題,同時(shí)討論不同圖表之間使用的規(guī)律,讓學(xué)生討論懂得圖表的應(yīng)用領(lǐng)域。今天我們上第一個(gè)課時(shí)。本課題遵循“教師
2、主導(dǎo),學(xué)生主體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行層層探索、層層分析,以此達(dá)到對(duì)操作技能的掌握,利用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際應(yīng)用中的問題,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,樹立學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息的管理意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能:(1)學(xué)生初步了解常見的圖表類型,利用其分析生活中的各種數(shù)據(jù)。(2)學(xué)會(huì)常見圖表的制作方法。(3)初步掌握不同圖表之間的使用規(guī)律。2.過程與方法:讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合生活中熱點(diǎn)問題--霧霾,從中發(fā)現(xiàn)其問題,分析問題,并最終利用圖表去分析數(shù)據(jù),在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,
3、同時(shí)能結(jié)合錄播軟件錄下的圖表制作視頻,按要求自主完成相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),爭強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的觀念。⑵培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)分析生活數(shù)據(jù),體驗(yàn)其帶來的便利,提高學(xué)習(xí)的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握不同圖表的制作方法【教學(xué)難點(diǎn)】靈活選擇不同的圖表去分析生活中不同的數(shù)據(jù)?!窘虒W(xué)過程】1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,當(dāng)我們看到ppt上面這張圖的時(shí)候,我們知道這是北京的天安門,它是我們的首都,但這些年,當(dāng)這一張張灰色的圖片被媒體報(bào)道出來后,我們此時(shí)想到并不僅僅于此,而是它的空氣,北京的上空正
4、被一層渾濁的東西包裹著,失去了它原有的色彩,大家知道這層?xùn)|西是什么嗎?這就是我們所知道的霧霾?,F(xiàn)在我們觀看一個(gè)視頻,了解一下霧霾給我們帶來了哪些不鮮為人知的數(shù)據(jù)呢?(設(shè)計(jì)思想:通過視頻,讓學(xué)生先直觀的獲取生活中的一些數(shù)據(jù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)2、明確探究內(nèi)容同學(xué)們看完視頻,知道了霧霾給我們的生活帶來的影響,同時(shí)視頻里面也出現(xiàn)了大量的數(shù)據(jù)信息,老師根據(jù)其主要信息,用word文檔編輯如下:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真查閱這部分內(nèi)容(主要是文字描述),然后回答以下問題:哪個(gè)城市的霧霾天數(shù)最多?學(xué)生回答。老師將word這段文字介紹里面的數(shù)據(jù)通過word里面的表
5、格歸納如下:請(qǐng)同學(xué)們看完再回答以下問題:以上幾個(gè)城市,哪個(gè)城市的霧霾天數(shù)最少?學(xué)生回答。相對(duì)于上面的文章,表格可以讓我們更方便的去尋找數(shù)據(jù)。那還有更好的方法去表達(dá)這些數(shù)據(jù)嗎?現(xiàn)在老師又根據(jù)這個(gè)表格里的數(shù)據(jù),借助另外一個(gè)軟件制作出了這么一個(gè)圖表,請(qǐng)同學(xué)觀看一下這個(gè)圖表,你們能否更快速的找到剛才兩個(gè)問題的答案?學(xué)生回答。從中我們可以看出,圖表相對(duì)于其他兩種描述數(shù)據(jù)的方式,它更加直觀,生動(dòng)的反映了霧霾對(duì)我們生活的影響,今天就讓我們一起走入今天課程的學(xué)習(xí)—《直觀生動(dòng)的圖表—霧霾背后的數(shù)據(jù)》。(設(shè)計(jì)思路:通過設(shè)計(jì)3種不同的呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式,引導(dǎo)
6、學(xué)生明確今天課程的探究問題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。)3、教師講解柱形圖的制作(1)圖表在生活中的應(yīng)用(2)剛才同學(xué)們觀看到的那個(gè)圖表叫柱形圖,它可以在電子表格excel里面進(jìn)行創(chuàng)建。我們之前所學(xué)習(xí)的文字處理軟件Word沒有具備這樣的功能。師:打開一組已經(jīng)存有數(shù)據(jù)的電子表格,講解柱形圖的制作過程。(設(shè)計(jì)思路:先讓學(xué)生看到柱形圖分析數(shù)據(jù)的便利性,然后再講其制作過程,學(xué)生會(huì)有更濃的興趣。)4、學(xué)生結(jié)合任務(wù),學(xué)習(xí)圖表制作的內(nèi)容任務(wù)1--學(xué)生完成柱形圖的制作—分析各個(gè)城市遭受霧霾影響的天數(shù)。(1)學(xué)生打開任務(wù)1,根據(jù)要求,結(jié)合制作視頻,完成柱形圖的制
7、作。(2)老師查看學(xué)生完成情況。同學(xué)們完成了柱形圖的制作后,從中可以非??焖俚姆治龀龈鱾€(gè)城市現(xiàn)在所遭受霧霾影響的情況,那我們城市中的這些霧霾究竟是怎么產(chǎn)生的呢?現(xiàn)在我們來觀看視頻2,尋找霧霾的來源。(師:打開視頻2,讓學(xué)生觀看霧霾的來源。然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)完成任務(wù)2)觀看完視頻,請(qǐng)同學(xué)們回答,霧霾來源里的60%是由什么來引起的呢?學(xué)生回答。同學(xué)們看到視頻里的最后一個(gè)片段,有一個(gè)圖表,它是一個(gè)餅圖,它很好的反映數(shù)據(jù)之間的比例關(guān)系?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開任務(wù)2,完成餅圖的制作-探究霧霾的來源有哪些?任務(wù)2:學(xué)習(xí)餅圖的制作—探究霧霾的來源。(1
8、)學(xué)生打開任務(wù)2,根據(jù)要求,結(jié)合制作視頻,完成餅圖的制作。(2)老師查看學(xué)生完成情況。(3)邀請(qǐng)學(xué)生上來完成演示餅圖的制作過程。從同學(xué)們完成的餅圖里,我們非常清楚的看到霧霾的產(chǎn)生的原因,那現(xiàn)在我們最后再來看分析一個(gè)問題,北京除了201