暮江吟教學(xué)與反思.doc

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1、在讀中入境，在境中悟情——古詩(shī)《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思光谷三小肖金枝教材分析《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問題。2、有感情地朗讀詩(shī)歌

2、，入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，并展開想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。設(shè)計(jì)理念這首古詩(shī)文字淺顯，意境優(yōu)美。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩(shī)，自覺弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)ppt。教學(xué)流程一、情

3、境導(dǎo)入。1、師：古典詩(shī)歌中寫景的詩(shī)句很多，大家能背幾首嗎？生背……師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》2、師板課題，釋題。師：從詩(shī)題中你知道了什么？（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來(lái)說一說題目的意思。3、傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）誰(shuí)來(lái)介紹介紹。二、初讀感悟。1、要了解這首詩(shī)，還要回到公元822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？2、自

4、由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏美。3、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩(shī)）（齊讀）讀出詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美4、用自己喜歡的方式再次朗讀，說說這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面。三、理解古詩(shī)。師：究竟是何番景色喜迎了大詩(shī)人白居易呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，借助注釋，理解品味，了解詩(shī)歌所描寫的美麗景色，在討論中來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)中最美的地方在哪里？1、出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）借助注釋，理解詩(shī)意，然后在小組中交流弄懂的問題。（2）提出自己經(jīng)過努力沒有解決的問題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）2、請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。（

5、1）理解詩(shī)意：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。（2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來(lái)嗎？（生讀）（3）那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？（生匯報(bào)）（出示ppt）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。想象“露似珍珠月似弓”的情境。3、進(jìn)入意境：學(xué)生伴著音樂，用自己的話描繪詩(shī)的意境。四、悟情評(píng)讀。1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？2、課文中有一個(gè)

6、詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？（生讀詩(shī)）3、指導(dǎo)朗讀。4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)。5、我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂起）6、小結(jié)過渡：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一首他寫的《憶江南》。五、拓展延伸1、出示古詩(shī)《憶江南》。2、生齊讀。3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)

7、有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？指名匯報(bào)預(yù)設(shè)：（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）（都是寫江的。）（都是在愉快的心情下寫的。）3、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。4、我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？七、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，弘揚(yáng)中華古典文化。2、背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩(shī)中描繪的一個(gè)畫面。?教學(xué)反思：小學(xué)語(yǔ)文教材中有幾十首古詩(shī)，它們以凝煉見長(zhǎng)，以意境見美，如何針對(duì)小學(xué)生的年齡層次，抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ形蚬旁?shī)的優(yōu)美呢?愛好詩(shī)文的我，在

8、班上掀起了讀詩(shī)的高潮，在教學(xué)中不斷地改進(jìn)，學(xué)生品讀、悟境、入情，品嘗到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的快樂，《暮江吟》便是一個(gè)成功的案例。一、品讀中悟文字之美古詩(shī)中語(yǔ)言含蓄凝煉，意味雋永。又常?！把越歼h(yuǎn)”，或“言在此而意在彼”。教學(xué)中理性地分析語(yǔ)言文字之美往往煩燥無(wú)味，失去了詩(shī)的神韻?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，讀是體會(huì)語(yǔ)言文字之美的有效途徑?！赌航鳌愤@一課的教學(xué)緊緊圍繞讀字展開。初讀讀順，再讀品味，配