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1、試論獨立學院教學中存在的問題與改進試論獨立學院教學中存在的問題與改進摘要隨著獨立學院的不斷發(fā)展，其在教學中存在的問題也日益突出。本文分析了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，包括缺乏有針對性的教學計劃、師資匱乏、教學質(zhì)量評估體系不健全等，并針對這些問題提出了相應的改進措施。關鍵詞獨立學院教學計劃師資1999年教育部公布了《面向21世紀教育振興行動計劃》，其中提出到2010年要實現(xiàn)大學毛入學率15%（即在校人數(shù)與適齡人口之比）的目標，盡快實現(xiàn)高等教育大眾化。然而由于高等教育資源短缺，在即使極度擴招也難以實現(xiàn)國家政策目標的情況下，一些地方和高校開始探索各種擴大高等教育規(guī)模
2、的途徑，其中就包括試辦獨立學院。這種由普通高等院校二級學院過渡而來的獨立學院屬于本科層次，但又不同于原有本科辦學模式，是高等教育辦學模式的一種新探索。其兼具普通公辦高校和民辦高校的特點，因而成為了既不同于公立普通高校、又區(qū)別于民辦高校的一種獨特的高等教育辦學模式。隨著辦學規(guī)模的擴大和辦學時間的增長，獨立學院發(fā)展中的問題開始逐漸明顯化，其屮教學方而的問題尤為突出。教育為社會服務,而作為一種新的辦學模式，獨立學院的生存更是依賴于能否培養(yǎng)出適應社會需耍的合格人才。而培養(yǎng)人才的關鍵在于教學質(zhì)量，但不可否認的是，目前獨立學院的教學存在種種問題。因此，深入了解和分
3、析獨立學院教學中存在的問題，有針對性地提高獨立學院的教學質(zhì)量,是保障和提高學生質(zhì)量的關鍵，更是關乎獨立學院生存與發(fā)展的重大問題。1獨立學院教學中存在的問題分析1.1教學計劃缺乏針對性獨立學院的教學計劃往往照搬照抄母體學校教學計劃，極少針對本校學生的特點做出調(diào)整，致使教學計劃往往并不適合獨立學院學生的教學要求，進而導致教學過程中一系列問題的出現(xiàn)。而教學計劃缺乏針對性的原因在于辦學者在辦學培養(yǎng)目標上缺乏清晰定位。辦學者往往沿用從母體學校繼承而來的辦學思路和培養(yǎng)方式，卻忽視了母體學校和獨立學院之間的生源差異，更忽視了社會對于獨立學院的定位和對于獨立學院畢業(yè)牛
4、:的期望值。在教學中獨立學院往往使用同母體學校相同的培養(yǎng)方案、同樣的課程設置及同樣的課程成績要求。一些獨立學院還提出了考研率等學術性的目標或者是在計算機考試、大學英語四、六級考試上提出同母體高校相同的要求。因此往往出現(xiàn)的現(xiàn)象是：獨立學院與母體高校形式上各自分立，實質(zhì)上同出一轍。這種培養(yǎng)方式自然只會導致獨立學院的學生難以適應。其自身的優(yōu)勢條件難以發(fā)揮，卻不得不在自己本不擅長的方面花費大量精力。這只會束縛學生的個體發(fā)展，也會導致獨立學院喪失自身的辦學優(yōu)勢，淪為母體高校的拙劣模仿，畫虎不成反類犬。1.2教師隊伍質(zhì)量不高教師隊伍的問題主要存在于兩個方面：一個問
5、題是教師數(shù)量不足,一個問題是教師質(zhì)量不高。獨立學院創(chuàng)辦之初，往往只有很少甚至沒有專職教師隊伍,師資力量匱乏，更多是由母體高校的教師前來任教。而由于現(xiàn)在大學規(guī)模嚴重擴張，母體高校往往也存在師資不足的問題,更不用說支持獨立學院了,這就造成獨立學院的教師數(shù)量往往不足。一般來說，在經(jīng)過一段吋間辦學后，獨立學院能夠招聘到一定數(shù)量的專職教師任教。然而，由于獨立學院的性質(zhì)問題，往往不能提供如普通高校般發(fā)展前景，因而人員流動性極高。這就造成獨立學院的師資往往嚴重不足。甚至有些專業(yè)開設以后卻連能夠教授專業(yè)課程的教師隊伍都配備不齊。除了教師數(shù)量問題之外，另外還有一個問題就
6、是教師質(zhì)量問題，前來獨立學院任教的母體高校教師一般為退休返聘的老教師。這些教師擁有豐富的教學經(jīng)驗，然而不可否認的是其教學理念和教學模式往往也比較陳舊，難以適應新時代的青年學子的需求。另外，母體高校前來獨立學院授課的教師在本學校一般均擔任同樣課程的教學任務，而他們往往使用同樣的教材、教案，按同樣的授課方式進行授課，極少會為了獨立學院的學生單獨備課，單獨準備適合獨立學院學生的教學內(nèi)容和教學方法。而獨立學院自行聘請的專職教師大部分均為剛剛畢業(yè)的碩士研究生，這些教師剛?cè)肼殔寄贻p，缺乏教學經(jīng)驗，教學效果較差。而在經(jīng)過一段吋間教學實踐，有了較為豐富的教學經(jīng)驗之后又
7、往往“另棲高枝”，去往別的地方任教。于是獨立學院不得不再聘請新的專職教師，形成新的循環(huán)。1.3教學質(zhì)量評價體系不健全獨立學院師資隊伍存在的問題和學生本身的特殊性使得教學質(zhì)量評估和監(jiān)督均存在很大難度。首先，學生的學習基礎差，學習動機較弱，這使得教師上課吋往往缺乏足夠反饋，進而隨意更改授課內(nèi)容，剔除重難點內(nèi)容，以與授課內(nèi)容關系不大的視頻、故事等來代替，造成教學計劃、教案與實際授課內(nèi)容之間脫節(jié)較大，教學隨意性較大；同時來自母體高校的授課教師往往只是在授課時間前來教學，下課后需趕回母體高校所在地，因此學生課后難以找到授課教師進行答疑解惑，師生間交流極不充分。而
8、對于獨立學院教學監(jiān)督機構來說，來自母體高校的教師不易監(jiān)管，學校教學規(guī)章制度往往需依賴于教師配合
