由淺到深 逐步提升――班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考.doc

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1、由淺到深逐步提升一一班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考由淺到深逐步提升一一班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考但凡有責(zé)任心的教師特別是擔(dān)任班主任的教師都回不自主地傾心于自己的班集體，都會(huì)有美好的意愿搞好自己的班級(jí)文化建設(shè),也都會(huì)努力使自己的班集體形成帶有自己個(gè)性的良好班級(jí)。正如當(dāng)初我接手四年級(jí)兩個(gè)班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我便著手從語(yǔ)文素養(yǎng)方而努力使班集體傾向于文學(xué)方而發(fā)展，形成自己的特色。經(jīng)過兩年的努力，當(dāng)一名學(xué)生把一首自己書寫的詩(shī)交給我，當(dāng)時(shí)我興奮了，我稍微韻色后就投稿于《濱州日?qǐng)?bào)》，不就發(fā)表了，學(xué)生第一次收到稿費(fèi)，興奮不已。學(xué)生是有潛力可挖的！關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)

2、造適合成長(zhǎng)的文學(xué)環(huán)境土壤。然而回憶是美好的，那首詩(shī)的美還浮現(xiàn)在眼前。但經(jīng)過五六年后感覺上有點(diǎn)膚淺，作為一名教師經(jīng)過兒年的班主任培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐讓我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有了深刻的認(rèn)識(shí)。什么是班級(jí)文化？耍建立什么樣的班級(jí)文化更利于班級(jí)管理及教育教學(xué)工作呢？班級(jí)文化映射出的是什么呢？在班主任研修過程中有了充足的理論,在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的班級(jí)情況及以往的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一系列的問題變的明確了。以往不夠完善的逐漸趨丁協(xié)調(diào)，使班級(jí)更加和諧、文明、充滿生機(jī)。班級(jí)文化建設(shè)是指圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來的一整套價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系

3、、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體，它是開發(fā)學(xué)生潛能的軟環(huán)境。在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，班主任無(wú)疑是樂團(tuán)的指揮，是師生關(guān)系的主導(dǎo)，所以班主任的教育理念、思想方法、表率作用對(duì)班級(jí)文化建設(shè)都有至關(guān)重耍的作用。因此努力學(xué)習(xí)新的理論，勤于實(shí)踐，加上愛與責(zé)任，相信自己一定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的特色班級(jí)文化。我們耍建設(shè)什么樣的班級(jí)文化呢？一個(gè)良好的班級(jí)的形成，耍多角度、多方面的配合協(xié)調(diào)，加上自己對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的持之以恒，運(yùn)用適合自己個(gè)性,又適合學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的有效途徑，創(chuàng)造出了特色班集體。簡(jiǎn)單說來我主要從以下幾個(gè)方面抓起。一、物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)

4、境建設(shè)，是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活交流的主要場(chǎng)所，是建立精神文化的前沿陣地。這就是為什么把物質(zhì)文化放前面的原因。整潔、溫馨的教室可以起到激發(fā)、熏染的教育作用。教室的衛(wèi)生，教室內(nèi)的墻壁的布置應(yīng)帶出一種積極向上、活潑熱情的氛圍，突出高雅的情趣，突出學(xué)生的個(gè)性特色。例如：班級(jí)堅(jiān)持每周一節(jié)的寫字課。無(wú)論平時(shí)，還是復(fù)習(xí)期間從不間斷，并當(dāng)堂課評(píng)選出優(yōu)秀作品張貼于墻報(bào)。再如T生：每班都有垃圾桶置于教室后面，往往成為衛(wèi)生死角，這需要學(xué)生自己制定有關(guān)措施約束，民主推選班內(nèi)書寫好的學(xué)生書寫大字貼于垃圾桶上方，警示同學(xué)們做到自覺保持班內(nèi)衛(wèi)生。一系列措施的實(shí)施促使

5、教室變成大家的樂園，充滿溫馨，潔凈。我班教室內(nèi)的紙拉環(huán)都是學(xué)牛過節(jié)時(shí)裝飾的，每次都有新的創(chuàng)意而且能持久不壞。窗臺(tái)擺放的學(xué)牛美術(shù)制作、圖書角，所有的一切都由教師與學(xué)生齊動(dòng)手布置，共同打造班級(jí)的物質(zhì)文化。二、班級(jí)精神文化建設(shè)。班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道徳觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。接受一個(gè)班級(jí)的教學(xué)，總期盼自己的班級(jí)能夠特別突出，總會(huì)努力想點(diǎn)子，不僅僅是教學(xué)突出，學(xué)生的一言一行乃

6、至學(xué)生的整個(gè)而貌祁要有所改觀。因自己一直教授語(yǔ)文的教學(xué)工作，作為班主任我找到了出發(fā)點(diǎn)，先從提高學(xué)生的文化素養(yǎng)開始，在文學(xué)的海洋里是學(xué)生自然的得到熏染。開設(shè)圖書角，每人帶兩本課外書充實(shí)圖書角。記得班內(nèi)特別突出的兒名學(xué)生用了不到半學(xué)期的時(shí)間把圖書角的書看了一遍，在這種情況下進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生自己去書店買書。圖書角的開設(shè)帶動(dòng)了部分學(xué)生的閱讀興趣，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,增進(jìn)了與教師的交流。學(xué)生經(jīng)常給我講書里的故事。本班開設(shè)兩節(jié)閱讀課，不管是什么特別的事情還是總復(fù)習(xí)階段從不間斷。這樣文學(xué)氛圍出來了，于是經(jīng)常性的舉行詩(shī)歌、散文朗誦。有時(shí)學(xué)生會(huì)帶出

7、一種亢奮的情緒，我們班的語(yǔ)文課堂有時(shí)就成了一節(jié)情感釋放的課堂：娓娓動(dòng)聽的故事朗誦,優(yōu)美的文字抒情，感染著我，感染著每一位學(xué)生。文化氛圍形成了，學(xué)生充實(shí)了，文明的風(fēng)氣自然就有了。班級(jí)文化精神建設(shè)也離不開一定的班規(guī)，自然班訓(xùn)的作用不能少。共同的目標(biāo)在教師的指揮下形成T：班就是溫馨的家，要一起努力喲??！優(yōu)良的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，它會(huì)使學(xué)生自覺的樂予自己的思想、言行，能夠和班級(jí)的榮辱與共，能夠增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力。三、班級(jí)制度文化建設(shè)。班級(jí)制度文化建設(shè)是指以班規(guī)、班紀(jì)為內(nèi)容的班級(jí)師生共同制定、認(rèn)同和遵守的行為準(zhǔn)則和道徳規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是

8、班級(jí)文化的屮層面。班級(jí)制度文化建設(shè)為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。以法治班，這在魏書生老師的