由淺到深 逐步提升――班級文化建設的幾點思考.doc

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1、由淺到深逐步提升一一班級文化建設的幾點思考由淺到深逐步提升一一班級文化建設的幾點思考但凡有責任心的教師特別是擔任班主任的教師都回不自主地傾心于自己的班集體，都會有美好的意愿搞好自己的班級文化建設,也都會努力使自己的班集體形成帶有自己個性的良好班級。正如當初我接手四年級兩個班的班主任及語文教學時，我便著手從語文素養(yǎng)方而努力使班集體傾向于文學方而發(fā)展，形成自己的特色。經(jīng)過兩年的努力，當一名學生把一首自己書寫的詩交給我，當時我興奮了，我稍微韻色后就投稿于《濱州日報》，不就發(fā)表了，學生第一次收到稿費，興奮不已。學生是有潛力可挖的！關鍵是給學生創(chuàng)

2、造適合成長的文學環(huán)境土壤。然而回憶是美好的，那首詩的美還浮現(xiàn)在眼前。但經(jīng)過五六年后感覺上有點膚淺，作為一名教師經(jīng)過兒年的班主任培訓，從理論到實踐讓我對班級文化建設有了深刻的認識。什么是班級文化？耍建立什么樣的班級文化更利于班級管理及教育教學工作呢？班級文化映射出的是什么呢？在班主任研修過程中有了充足的理論,在此基礎上結合自己的班級情況及以往的教育教學實踐經(jīng)驗，一系列的問題變的明確了。以往不夠完善的逐漸趨丁協(xié)調(diào)，使班級更加和諧、文明、充滿生機。班級文化建設是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系

3、、班級風氣等的集合體，它是開發(fā)學生潛能的軟環(huán)境。在班級文化建設的過程中，班主任無疑是樂團的指揮，是師生關系的主導，所以班主任的教育理念、思想方法、表率作用對班級文化建設都有至關重耍的作用。因此努力學習新的理論，勤于實踐，加上愛與責任，相信自己一定會創(chuàng)造出屬于自己的特色班級文化。我們耍建設什么樣的班級文化呢？一個良好的班級的形成，耍多角度、多方面的配合協(xié)調(diào)，加上自己對班級文化建設的持之以恒，運用適合自己個性,又適合學生身心素質(zhì)發(fā)展的有效途徑，創(chuàng)造出了特色班集體。簡單說來我主要從以下幾個方面抓起。一、物質(zhì)文化建設。班級物質(zhì)文化建設是指教室環(huán)

4、境建設，是教師與學生學習、生活交流的主要場所，是建立精神文化的前沿陣地。這就是為什么把物質(zhì)文化放前面的原因。整潔、溫馨的教室可以起到激發(fā)、熏染的教育作用。教室的衛(wèi)生，教室內(nèi)的墻壁的布置應帶出一種積極向上、活潑熱情的氛圍，突出高雅的情趣，突出學生的個性特色。例如：班級堅持每周一節(jié)的寫字課。無論平時，還是復習期間從不間斷，并當堂課評選出優(yōu)秀作品張貼于墻報。再如T生：每班都有垃圾桶置于教室后面，往往成為衛(wèi)生死角，這需要學生自己制定有關措施約束，民主推選班內(nèi)書寫好的學生書寫大字貼于垃圾桶上方，警示同學們做到自覺保持班內(nèi)衛(wèi)生。一系列措施的實施促使

5、教室變成大家的樂園，充滿溫馨，潔凈。我班教室內(nèi)的紙拉環(huán)都是學牛過節(jié)時裝飾的，每次都有新的創(chuàng)意而且能持久不壞。窗臺擺放的學牛美術制作、圖書角，所有的一切都由教師與學生齊動手布置，共同打造班級的物質(zhì)文化。二、班級精神文化建設。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道徳觀、行為方式、人際關系、集體輿論及各種認同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建設的核心內(nèi)容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發(fā)點和落腳點。接受一個班級的教學，總期盼自己的班級能夠特別突出，總會努力想點子，不僅僅是教學突出，學生的一言一行乃

6、至學生的整個而貌祁要有所改觀。因自己一直教授語文的教學工作，作為班主任我找到了出發(fā)點，先從提高學生的文化素養(yǎng)開始，在文學的海洋里是學生自然的得到熏染。開設圖書角，每人帶兩本課外書充實圖書角。記得班內(nèi)特別突出的兒名學生用了不到半學期的時間把圖書角的書看了一遍，在這種情況下進一步指導學生自己去書店買書。圖書角的開設帶動了部分學生的閱讀興趣，也促進了學生學習語文的興趣,增進了與教師的交流。學生經(jīng)常給我講書里的故事。本班開設兩節(jié)閱讀課，不管是什么特別的事情還是總復習階段從不間斷。這樣文學氛圍出來了，于是經(jīng)常性的舉行詩歌、散文朗誦。有時學生會帶出

7、一種亢奮的情緒，我們班的語文課堂有時就成了一節(jié)情感釋放的課堂：娓娓動聽的故事朗誦,優(yōu)美的文字抒情，感染著我，感染著每一位學生。文化氛圍形成了，學生充實了，文明的風氣自然就有了。班級文化精神建設也離不開一定的班規(guī)，自然班訓的作用不能少。共同的目標在教師的指揮下形成T：班就是溫馨的家，要一起努力喲?。?yōu)良的班風是無聲的命令，它會使學生自覺的樂予自己的思想、言行，能夠和班級的榮辱與共，能夠增強班級集體的凝聚力。三、班級制度文化建設。班級制度文化建設是指以班規(guī)、班紀為內(nèi)容的班級師生共同制定、認同和遵守的行為準則和道徳規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是

8、班級文化的屮層面。班級制度文化建設為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學生都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。以法治班，這在魏書生老師的