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1、巧用多媒體激活地理課堂摘要：隨著新課改的不斷深入開展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用也越來越廣泛，它以其特有的形象性和科學(xué)性在地理教學(xué)中顯示出獨特的魅力。應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能充分挖掘現(xiàn)代教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高地理課堂的效率。通過實踐體驗，筆者認(rèn)為多媒體在以下兒個方面發(fā)揮出獨到的作用。一、創(chuàng)設(shè)情景,二、啟發(fā)思維,三、化難為易,四、變靜為動,五、化遠(yuǎn)為近,六、加大容量,關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)牛:興趣培養(yǎng)學(xué)生能力突破重點難點形成直觀形象感受逼真景象增強訓(xùn)練效果課堂教學(xué)實踐能力多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件隨著新一輪地理教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)
2、以其特有的形象性和科學(xué)性在地理教學(xué)屮顯示出獨特的魅力，促進了地理課堂教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，給地理教學(xué)注入了新的牛機與活力。通過教學(xué)實踐，筆者深感現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)屮的巨大作用，下面就多媒體在地理課教學(xué)屮的應(yīng)用談一下自己的看法。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣有人說「'興趣是最好的老師”，學(xué)牛有了興趣，才能注意力集小，思維主動、活躍，學(xué)牛才愿學(xué)，教師才能充分發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)作用并收到良好的教學(xué)效果。地理教師要成功地上好一節(jié)課，必須創(chuàng)設(shè)優(yōu)化教學(xué)情景，緊緊扣住學(xué)牛的心弦，把學(xué)牛帶入優(yōu)美的地理氛圍屮，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)
3、牛探索地理事物奧秘的欲望。多媒體在創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情景、氣氛方面有獨到的優(yōu)勢。如我在講《長江》、《黃河》等章節(jié)吋，在講課之前播放《長江之歌》、《黃河頌》等影視歌曲，用悠揚的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面，吸引學(xué)牛的注意力，把學(xué)牛分散的心一下子集屮到課堂上來。用學(xué)牛熟悉的歌曲來導(dǎo)入新課，讓學(xué)牛覺得既輕松又新穎，他們會興趣倍增，效果很好。如在講述《西雙版納》時，我適時地用多媒體播放西雙版納的優(yōu)美風(fēng)光畫面，讓學(xué)牛一邊欣賞優(yōu)美的畫面，-邊聽悅耳的解說。學(xué)牛置身于這樣的課堂情景屮，求知欲就會被激發(fā)，興趣會提高,學(xué)習(xí)的積極性會被充分地調(diào)動起來。之后，再講述西雙版納旅游的
4、現(xiàn)狀和存在問題及解決方法，學(xué)牛的記憶效果和接受效果都更好。二、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生能力教師在傳授知識的同時，還要注重學(xué)牛創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，這也是當(dāng)今地理教學(xué)教改的發(fā)展方向。只有學(xué)牛的能力提高了，才能更好地去分析問題、解決問題，從而更好地常握知識。因此，教師在講課時，應(yīng)適吋地啟發(fā)學(xué)牛的思維，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力。這方面多媒體也能起到重要的作用。如在講述《海陸的變遷》一節(jié)時，先讓學(xué)牛觀看一段反映褶皺斷層、滄海桑田、海陸變遷的錄像，有些學(xué)牛就會緊皺雙眉思考：這些地理現(xiàn)象是怎樣發(fā)牛的呢？教師抓住這-吋機，提出一系列思考題，把學(xué)牛引入思維的境地，讓學(xué)牛經(jīng)過思
5、考后集體討論解決。經(jīng)過這些過程，學(xué)牛積極思考，解決問題的能力會進一步提高。三、化難為易，突破重點難點在傳統(tǒng)的地理教學(xué)屮，教師除通過語言向?qū)W牛傳授知識外，還要借助掛圖等教學(xué)用具。但一些掛圖內(nèi)容繁多、重點不突出，其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無聲的，給學(xué)牛的印象是孤立的、缺乏聯(lián)系的。如果采用多媒體教學(xué)，就會彌補地圖教學(xué)的不足，加大課堂密度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，減輕教帥講述的負(fù)擔(dān)。如在世界地理分區(qū)及國家的講述小，可利用多媒體，把位置、地形、礦產(chǎn)地、人口分布、主要城市等各個要素在地理輪廓圖丄分開來顯示，起到化繁為簡、突出重點的作用。而類似土地類型、降水分布等圖幅，則可制成多幅
6、幻燈片，一一顯示。如我國土地資源的分布，可分解為耕地分布、林地分布、草地分布、荒漠等圖幅,分解后的教學(xué)效果就很好。在地理學(xué)科屮，還有許多抽象的、難以用語言表達的地理概念、事物、現(xiàn)象和規(guī)律，超出了學(xué)牛的牛活感知范圍，往往形成學(xué)牛學(xué)習(xí)上的障礙和教學(xué)屮的難點。如在講太陽直射點與四季的變化時，運用傳統(tǒng)教學(xué)手段，會出現(xiàn)教師講不清、學(xué)牛難理解的現(xiàn)象，若用多媒體制成三維模擬動畫，實現(xiàn)虛實、遠(yuǎn)近、快慢的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)牛進行多元化的觀察，就會大大降低教學(xué)難度，縮短教學(xué)時間，提高課堂效率。四、變靜為動，形成直觀形象在傳統(tǒng)的地理教學(xué)屮，教具主要是掛圖和課本屮的插圖，由于不能看到地理事
7、物的運動變化，學(xué)牛難以理解一些抽象的知識，在課堂上較為被動，影響了對知識的掌握。利用多媒體課件進行動態(tài)模擬，就會克服這方面的不足。多媒體使靜態(tài)圖像變?yōu)閯討B(tài)圖像，能清晰地顯示出整個的變化過程。課堂上學(xué)牛邊觀察邊思考，教師適時點撥，即活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)牛的求知欲，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)成為有機的整體。例如在《小國降水》一節(jié)屮，可通過動畫模擬〃鋒面雨帶移動〃的全過程，同吋配樂朗誦：夏季風(fēng)，雨祖宗。五月在南嶺，六月江淮屮。七八向北去，入黃進遼松。九月回江南，十月去無蹤。這樣就能把雨帶移動的吋間、路線深深地刻在學(xué)牛的腦海里。五、化遠(yuǎn)為近，感受逼真景象傳統(tǒng)
8、的地理課堂教學(xué)把知識局限在書本上，無論
