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《試論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練試論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練摘要:本文闡述了小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練,重點從朗讀訓(xùn)練的功能,朗讀訓(xùn)練的要求,朗讀訓(xùn)練的原則加以強調(diào),為今后小學(xué)語文教學(xué)提供了理論依據(jù)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué)朗讀訓(xùn)練功能原則朗讀,是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程,是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,朗讀是一種最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練。從某種意義上說,學(xué)生的朗讀水平在很大程度上表征著其語文能力。如何通過加強朗讀訓(xùn)練,切實有效地優(yōu)化閱讀教學(xué),提高語文課堂教學(xué)效益,是一個需耍在理論上、實踐上著力研究、探索的重耍課題。一、朗讀訓(xùn)練的功能1?朗讀
2、有利于發(fā)展學(xué)生的語言。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語言。語言是一種由語音、詞匯、語法構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng),學(xué)生耍掌握語言,必須將這些因素內(nèi)化。朗讀形成的信號刺激強度,遠遠超過學(xué)生默讀、教師講解等。朗讀可以更加有效地把書面語言系統(tǒng)“內(nèi)化”在大腦之屮,逐漸建構(gòu)、完善一個處理語言的“格式塔”,從而把語言學(xué)習(xí)過程變成語言習(xí)得過程。2.朗讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。語文教學(xué)心理學(xué)的研究表明,小學(xué)低年級學(xué)生閱讀時注意力穩(wěn)定性大多較差,而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定,有利于對課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。3.朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。表達,包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達,都要求做
3、到用詞準確、生動,語句通順、連貫,句式靈活、多樣,內(nèi)容具體、清晰等。4.朗讀可使學(xué)生受到品德教育和審美教育。小學(xué)語文教科書中的課文,思想性、藝術(shù)性都很強。在朗讀課文過程屮,學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,會受到自然美、社會美、藝術(shù)美的熏陶,也會潛移默化地受到思想品徳教育和審美教育。二、朗讀訓(xùn)練的要求《九年義務(wù)教育全LI制小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用)》明確指出:“從一年級起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣?!闭_地讀,是指朗讀要用標準的普通語,把每個字的字音讀得正確、清楚(聲母、韻母要讀得準確,調(diào)值讀得要“到位”),做到不落字,不添字,不顛倒,不重復(fù),不唱讀(拖尾韻)。尤其
4、是課文中的生字、多音字和輕聲、兒化及“一”“不”“啊”等字的變調(diào)、音變,朗讀時要能讀得正確。流利地讀,是指在正確朗讀的基礎(chǔ)上,讀得通順流暢,不頓讀,不讀破句子,不中斷朗讀,并能根據(jù)課文內(nèi)容、表達的思想感情確定合適的朗讀速度。三、朗讀訓(xùn)練的原則1.整體性(1)朗讀與理解的關(guān)系。理解課文內(nèi)容是朗讀的前提和基礎(chǔ),只有理解了課文內(nèi)容,才有可能通過朗讀準確傳達出作者所要表現(xiàn)的思想感情;朗讀乂可以促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,對課文思想感情的體會也將更加深入。(2)朗讀與講解的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中,朗讀和講解都是經(jīng)常運用的主要教學(xué)方法。從某種意義上講,朗讀也是講解,而且是更加深入、具體、生動的講解。有人
5、曾這樣概括?朗讀與講解的關(guān)系:“講解是分析,朗讀是綜合;講解是鉆進文中,朗讀是躍出紙面;講解是推平、擺開,朗讀是融貫、顯現(xiàn);講解是死的。(3)朗讀與默讀的關(guān)系。默讀是閱讀的另…種主要形式。默讀時,學(xué)生不用把視覺感知的每個字都讀出來,可以玄接從文字符號轉(zhuǎn)化為意義單位,因此,默讀的速度比朗讀快。2.層次性(1)閱讀教學(xué)的不同階段,朗讀訓(xùn)練的目的、要求不同。初讀課文吋,主要目的是讓學(xué)生通過朗讀了解主要內(nèi)容,朗讀的基本要求是正確、流利。分段講讀課文時,朗讀的目的是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會思想感情,積累語言,培養(yǎng)語感,學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句的。這時的朗讀不僅要求正確、流利,還應(yīng)能傳達出每部分課
6、文表達的思想感情。(2)對不同水平的學(xué)生,朗讀訓(xùn)練的要求和指導(dǎo)要有所不同。基礎(chǔ)較差的學(xué)生朗讀時可能出現(xiàn)讀錯字音、讀破詞語等問題,這主要是因為他們對一些字詞不熟悉,不理解。教師應(yīng)幫助他們掌握牛:字牛詞,朗讀的要求應(yīng)著眼于正確、流利。有些學(xué)生雖能比較流利地朗讀,但卻讀不出感情來。1.實效性(1)要精心設(shè)計朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練的安排要合理,目的要明確。什么時候進行感知性的朗讀,什么吋候進行理解性的朗讀,什么時候進行表現(xiàn)性的朗讀,教師…定要根據(jù)教學(xué)目標、課文特點、學(xué)生實際等因素作細致而科學(xué)的安排。此外,還要把握住朗讀訓(xùn)練的恰當時機。一般在學(xué)習(xí)課文重點句或重點段落吋進行朗讀訓(xùn)練。(2)要重視和加強
7、具體的朗讀指導(dǎo)。閱讀教學(xué)中應(yīng)對學(xué)牛進行朗讀指導(dǎo),已經(jīng)成為廣大教師的共識。但是,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的教師在學(xué)生朗讀課文前,只是說:“我們要帶著喜悅的感情朗讀”,并認為這就是朗讀指導(dǎo)。參考文獻[1]李金兵閱讀教學(xué)淺析?學(xué)習(xí)報,山西新聞出版集團,2012,4。[1]王叔腑小學(xué)語文朗讀教學(xué)初探?新課程,新課程出版社,2012,